部编语文三年级下册教案燕子教学案例及反思.docxVIP

一、教材分析

《燕子》是部编版语文三年级下册第一单元的一篇精读课文。这篇课文以清新明快的笔调，描绘了燕子的外形特点、飞行姿态以及它在春天里为春光增添生机的景象。作者郑振铎先生用生动形象的语言，将燕子的活泼可爱与春天的生机勃勃巧妙地融合在一起，字里行间流露出对燕子的喜爱和对春天的赞美之情。

课文结构清晰，语言优美，充满了画面感。第一自然段描写燕子的外形，简洁传神；第二、三自然段描绘燕子飞行的轻盈灵活；第四自然段刻画燕子停歇时的静态美。全文运用了比喻、拟人等修辞手法，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优秀范例。本单元的主题是“可爱的生灵”，《燕子》作为开篇之作，对于激发学生对大自然的热爱，感受生灵之美具有重要作用。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对生动形象、富有童趣的课文内容抱有浓厚的兴趣，尤其喜爱小动物。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景状物的文章，对如何抓住事物特点进行描写有了初步的感知。

然而，三年级学生对语言文字的品读感悟能力仍在发展中，对于课文中精妙的用词（如“凑成”、“烂漫无比”）、生动的比喻（如“赶集似的聚拢来”）以及作者如何将燕子的动态与静态之美展现得淋漓尽致等方面，还需要教师的精心引导和点拨。同时，他们的抽象思维能力尚不成熟，对春天的整体意境和作者所寄托的情感，需要借助多媒体、图片、音乐等多种手段来帮助理解和感受。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“伶、俐”等生字，会写“燕、聚”等生字，掌握“聚拢、伶俐”等词语。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*初步理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

2.过程与方法：

*通过朗读、品味关键词句，体会燕子的外形特点和飞行、停歇时的动态美。

*学习作者观察事物的方法和抓住事物特点进行描写的表达方式。

*借助图文结合、想象画面等方式，培养语感，提升阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好和燕子给春天带来的生机与活力。

*激发对大自然的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

四、教学重难点

*教学重点：

*感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。

*品味课文优美生动的语言，特别是描写燕子外形和动态的词句。

*教学难点：

*体会作者观察的细致入微和用词的准确生动。

*理解课文所描绘的意境，将对燕子的喜爱之情融入到朗读中。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含燕子图片、春天美景视频、课文插图、重点词句等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文。

六、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，春天是一个怎样的季节？（引导学生自由发言，说说春天的特征）春天来了，万物复苏，许多小动物也从南方赶来了，今天我们就要认识一位春天的使者，它是谁呢？（板书课题：燕子）

2.齐读课题，提问：看到这个题目，你想知道关于燕子的什么？（预设：燕子长什么样？燕子在春天做什么？作者为什么要写燕子？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音（如：“伶”是后鼻音，“俐”是边音，“散”是多音字）。

*重点指导书写：“燕”字结构复杂，注意各部分的比例和笔顺；“聚”字下面是“豕”。教师范写，学生书空，再在田字格中练习。

*理解词义：如“烂漫无比”、“赶集似的”、“伶俐”、“光彩夺目”等，可通过图片、联系上下文或生活经验帮助理解。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了燕子的哪些方面？（引导学生概括：外形、飞行、停歇）

(三)精读品味，感受燕子之美

1.学习第一自然段——燕子的外形美。

*指名朗读，其他同学边听边思考：作者是从哪些方面描写燕子外形的？用了哪些词语？

*学生交流，教师板书：羽毛（乌黑光亮）、翅膀（俊俏轻快）、尾巴（剪刀似的）。

*品味词语：

*“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”

*提问：“凑成”这个词用得好在哪里？（不是简单的相加，而是巧妙地组合，突出了燕子整体的活泼可爱）

*“剪刀似的尾巴”运用了什么修辞手法？（比喻）这样写有什么好处？（形象生动地写出了尾巴的形状和燕子的灵巧）

*朗读指导：读出对燕子的喜爱和赞美之情，语气轻快活泼。可以采用指名读、齐读、分组读等多种形式。

*小结：作者用简洁的语言，抓住燕子羽毛、