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(完整版)《过零丁洋》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵《过零丁洋》。

理解诗歌中重点字词和诗句的含义，把握诗歌的内容。

2.过程与方法目标

通过反复诵读、自主思考和小组合作探究，体会诗歌的意境和情感，提高诗歌鉴赏能力。

学习诗人运用的艺术表现手法，如比喻、对偶等，提升文学创作技巧。

3.情感态度与价值观目标

感受诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，培养学生的爱国主义情感和高尚的道德情操。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌中重点字词和诗句的含义，体会诗歌的意境和情感。

准确把握诗人所表达的爱国情感，感受其高尚的人格魅力。

2.教学难点

深入理解诗歌中运用的比喻、对偶等艺术表现手法及其表达效果。

引导学生在现实生活中传承和弘扬诗人的爱国精神。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，初步体会诗歌的情感。

2.讲授法：讲解诗歌的创作背景、重点字词和诗句的含义，帮助学生理解诗歌内容。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生深入探究诗歌的意境、情感和艺术特色。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受诗人的心境，增强情感体验。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放歌曲《精忠报国》，营造一种激昂的氛围。

2.歌曲结束后，提问学生：“同学们，听完这首歌，你们脑海中浮现出了哪些英雄人物的形象？”引导学生思考并回答。

3.教师总结：“在我国历史的长河中，涌现出了无数的英雄豪杰，他们为了国家和民族的利益，不惜抛头颅、洒热血。今天，我们要走进南宋末年的一位爱国诗人文天祥，去感受他在《过零丁洋》中所表达的爱国情怀和崇高气节。”

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者介绍：通过PPT展示文天祥的生平事迹和主要成就。

文天祥，字宋瑞，又字履善，号文山，南宋末年政治家、文学家，抗元名臣，民族英雄。他自幼勤奋好学，胸怀大志，20岁考取进士第一名。

他一生以抗元复国为己任，在国家危难之际，挺身而出，组织义军抵抗元军的入侵。虽然最终兵败被俘，但他始终坚贞不屈，拒绝投降，最终被杀害。

2.背景介绍：结合PPT简要介绍《过零丁洋》的创作背景。

这首诗是文天祥在1279年经过零丁洋时所作。当时，南宋政权已经濒临灭亡，文天祥在广东兵败被俘，被押解经过零丁洋。元军将领张弘范逼迫文天祥写信招降在海上坚持抵抗的宋军将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写下了这首诗以明志。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师富有感情地范读《过零丁洋》，要求学生边听边注意字音、节奏和韵律。

强调“寥落”“干戈”“絮”“萍”“惶恐”“零丁”等字词的读音。

指导学生把握诗歌的节奏，如“辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星”。

2.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。

4.全班齐读诗歌，读得通顺、流利。

（四）疏通诗意（10分钟）

1.学生结合课下注释和工具书，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词。

2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试互相解答。

3.教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。

重点字词解释：

“辛苦遭逢起一经”：“遭逢”指遭遇朝廷选拔；“起一经”指因精通某一经籍而通过科举考试得官。

“干戈寥落四周星”：“干戈”代指战争；“寥落”指荒凉冷落；“四周星”指四年。

“山河破碎风飘絮”：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕。

“身世浮沉雨打萍”：“雨打萍”比喻自己一生坎坷，如雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。

“惶恐滩头说惶恐”：“惶恐滩”在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八滩之一。1277年，文天祥在江西被元军打败，经惶恐滩退往福建。

“零丁洋里叹零丁”：“零丁洋”在今广东珠江口外。文天祥被俘后，被押经此地。“零丁”形容孤苦无依。

“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”：“丹心”指红心，比喻忠心；“汗青”指史册。

诗句翻译：

回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。

国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。

惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。

人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。

4.学生再次结合注释和讲解，疏通全诗的意思，同桌之间互相交流。

（五）深入研读，体会情感与艺术特色（12分钟）

1.研读前两联，体会诗人对国家和个人命运的感慨。

提问：“‘辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星’这两句诗回顾了诗人的哪些经历？”引导学生思考并回答。

教师总结：“这两句诗回顾了