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一年级语文下册教案

一、学情分析

经过一个学期的学习，一年级下学期的学生已经具备了一定的拼音基础和识字量，能够借助拼音认读生字，并有了初步的朗读习惯。他们对周围世界充满好奇，尤其对色彩鲜明、充满生机的事物感兴趣。春天，对于孩子们来说，是一个可以亲身体验、直观感受的美好季节。因此，本课的学习能够较好地调动他们的生活经验和情感储备。但同时，他们的注意力集中时间仍有限，需要通过多种形式的活动来保持学习兴趣，并且在识字写字方面，还需要教师细致的指导和反复的练习。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“春、天、来、了、花、草、鸟”等7个生字，能够读准字音，认清字形，初步理解字义。

2.会写“天、人、火”3个生字，掌握基本笔画“捺”和“点”，注意笔顺规则，努力做到书写规范、端正、整洁。

3.正确、流利地朗读课文，感受春天的美好，体会课文语言的韵律感。

4.初步理解课文内容，知道春天来了，天气暖和了，花儿开了，草儿绿了，鸟儿叫了。

（二）过程与方法

1.通过观察插图、联系生活实际，感知春天的特征，理解课文内容。

2.运用多种识字方法（如：看图识字、听读识字、联系上下文识字等）识记生字。

3.通过范读、指名读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，培养语感。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美丽景色，激发热爱大自然、热爱春天的情感。

2.培养留心观察周围事物的习惯，乐于表达自己的发现和感受。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识7个生字，会写3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

（二）教学难点

1.“春”、“鸟”等字的识记和书写（特别是“春”字的笔顺和间架结构）。

2.理解“花儿笑了”、“草儿绿了”等拟人化的表达方式，并体会其中的情感。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含春天景色的图片、视频，课文插图，生字卡片，相关儿歌或歌曲音频。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生准备：田字格本、铅笔、橡皮。

4.（可选）小画板、彩笔，让学生画出自己眼中的春天。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：小朋友们，冬天过去了，我们周围的景物发生了很多变化。你们发现了吗？（引导学生自由发言，说说自己观察到的春天的变化，如天气暖和了，小草发芽了，花开了等。）

2.揭示课题：

师：是啊，美丽的春天已经悄悄地来到了我们身边。今天，我们就来学习一篇描写春天的课文，题目是——《春天来了》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“春”是翘舌音，“天”是前鼻音。）

（二）初读课文，整体感知(约10分钟)

1.听范读：

师：春天是什么样的呢？请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读课文，语速稍慢，注意语气和情感的投入。）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，还可以看看课文下面的拼音朋友。读完后，数一数课文一共有几句话。（教师巡视指导，关注个别学生。）

3.检查自读情况：

（1）指名分段读（或分句读），其他学生认真听，纠正读错的字音。

（2）师生共同数出课文句子数量，明确每句话的意思。

（3）全班齐读课文，要求读正确、读流利。

（三）细读课文，识字解意(约15分钟)

1.学习第一句：“春天来了。”

（1）指名读，提问：谁来了？（春天）春天来了，天气怎么样了呢？（变暖和了）

（2）出示生字卡片“春”、“天”、“来”、“了”。

*“春”：看图识字（出示春天的图片），指导学生观察字形，上面是“三”和“人”，下面是“日”。可以编儿歌帮助记忆：“三人晒太阳，春天暖洋洋。”指导书写“春”字（注意笔顺，下面是“日”不是“目”）。

*“天”：联系生活，我们每天都要说“今天”、“明天”。指导书写“天”字，强调第一笔是“横”，第二笔“横”要长，最后一笔是“捺”，要写得舒展。

*“来”：做动作理解字义（“来”和“去”是反义词）。认读字音，注意是翘舌音。

*“了”：认识多音字，这里读le。

（3）再读第一句，读出春天到来的喜悦。

2.学习第二句：“花儿开了，草儿绿了。”

（1）出示课文插图或春天花草的图片，提问：春天来了，花儿怎么样了？草儿怎么样了？（花儿开了，草儿绿了）

（2）理解“开了”、“绿了”。（可以做动作模仿花开，展示绿色的卡片或实物）

（3）出示生字卡片“花”、“草”。

*“花”：看图识字（出示各种花的图片），“草字头”表示和植物有关。

*“草”：同样是“草字头”，下面是“早”。可以比较“花”和“草”的异同。

（4）指导朗读：花儿开了，多美啊！草儿绿了，多有精神啊！我们要读出这种美。（可以加上动