19中国石拱桥：探寻石拱之韵+领略桥梁之美（情境任务教学设计）语文统编版2025八年级上册.pdfVIP

第19课探寻石拱之韵领略桥梁之美一一《中国石拱桥》教学设计

教学目标

1.引导学生找出本文的说明对象，并概括其总体特征。理清说明顺序，分析说明方法的作用。体会说明文

语言的准确性，说出限制性词语的表达效果。

2.通过自主阅读与小合作，梳理文章结构，提取关键信息。对比分析赵州桥和卢沟桥的特征，阐述典型

事例对说明对象的支撑作用。

3.带领学生感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感。使其认识到中国石拱桥的文化价值

和历史意义，培养对传统文化的尊重与热爱。

重点难点

重点：

1.找出本文的说明对象，并概括其总体特征。理清说明顺序，分析说明方法的作用。体会说明文语言的准

确性，说出限制性词语的表达效果。

2.通过自主阅读与小合作，梳理文章结构，提取关键信息。对比分析赵州桥和卢沟桥的特征，阐述典型

事例对说明对象的支撑作用。

难点：

感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，增强民族自豪感。认识到中国石拱桥的文化价值和历史意义，培

养对传统文化的尊重与热爱。

任务群

任务一：聚焦说明对象，提炼核心特征

任务二：理清说明顺序，纵览文章脉络

任务三：探究说明方法，领悟表达效果

任务四：赏析说明语言，感受严谨生动

任务五：评析价值意义，展望桥梁未来

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

课堂导入^

1.出示石拱桥图片。

2.情境导入：“二十四桥明月夜，映照着杜牧的扬州旧梦。“小桥流水人家，温暖了马致远的天涯孤

旅。“忆昔午桥桥上饮，激荡着陈与义的家国豪情。可见在中国人心中，桥，从来不只是桥。它承载诗

意，跨越时空，连接起无数美好的情感与想象。那么，当这份诗意与严谨的科学相遇，又会勾勒出怎样的

景象？今天，就让我们跟随茅以昇先生的生花妙笔，走进《中国石拱桥》一一去领略那道横跨于碧波之上,

既承载车马行人，也承载着千年文明的“水上的彩虹”o

探究新知

基础知识备查

1.作者介绍

茅以昇(1896—1989),字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现代桥梁之父”o

他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥。中华人民共和国成立后，他

还参与设计了武汉长江大桥。著有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《中国古桥与新桥》等。

2.写作背景

20世纪60年代初，我国刚度过三年困难时期，国际反华势力加强对华经济制裁，在这样的情况下，茅

以昇写下《中国石拱桥》。

当时一大批进步作家和知识分子写出反映我国人民聪明智慧、坚强不屈精神的科普文章，鼓舞了国人

斗志，此文便是其中之一，它展现了我国桥梁的悠久历史、伟大成就以及劳动人民的智慧。

3文.体知识：说明文

说明文是介绍科学知识，以说明为主要表达方式的文章，或介绍事物的状态、性质、功

说明文概念

能等，或阐明事理，目的是给人以知识。

按照说明对象可分为事物说明文和事理说明文;

说明文分类

按照语言风格可分为平实说明文和生动说明文(科学小品文)。

时间顺序：年、季、月、时代、朝代等;

常见的说明顺序空间顺序：东南西北、上下左右、内外前后等;

逻辑顺序：整体——局部、概括——具体、主要一一次要等。

常见的说明方法举例子、列数字、打比方、作比较、引用、作诠释、下定义、分类别、摹状貌、画图表。

①准确严谨性(限制词);

常见的语言特点

②生动形象性(运用修辞或使用记叙、描写等)

4.字词积累

(1)字音字形

雄蹬(kua)记载(z^i)残眼(sun)古杪(pu)桥撰(dun)推祟(chong)

侵略(liie)序幕(mu)惟妙惟肖(xiao)呱形(hu)浸河(xiao)陡坡(dou)

暴涨(zhang)匀称(chen)饮涧(ian)河堤(di)铺砌(qi)漳州(zhang)

(2)词语解释

【悠久】年代久远。

【雄姿】威武雄壮的姿态。

【雄跨】雄伟跨越。

【残损】残缺破损。

【和谐】配合得适当。

【匀称】比例和谐。