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《六国论》文言知识点整理教师版

《六国论》乃千古名篇，其文气雄辩，逻辑严密，为后世议论文之典范。为助力教学，特将其中重要文言知识点梳理如下，供同仁参考。梳理过程中，力求贴合文本，点拨精要，冀能裨益于课堂讲授与学生理解。

一、通假字

文言文中通假现象较为常见，辨识通假字是理解文意的基础。本课中需重点关注：

1.暴霜露：“暴”通“曝”，暴露，冒着。句意谓（六国的君主）冒着霜露（艰难创业）。

2.暴秦之欲无厌：“厌”通“餍”，满足。此句揭示了秦国贪婪无度的扩张欲望。

3.当与秦相较：“当”通“倘”，倘若，如果。表假设语气，用于引出后文的推论。

二、古今异义词

古今词义的演变是文言文学习的难点之一，需辨析其差异，避免以今律古。

1.其实：古义：它的实际情况，或“那实际上”。如“较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍”；“至于颠覆，理固宜然”中的“其实”亦可理解为“那实际情况”。今义：副词，表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）。

2.祖父：古义：祖辈和父辈，指祖先。如“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘”。今义：父亲的父亲。

3.至于：古义：到了……的结局，或“终究，以至于”。如“至于颠覆，理固宜然”。今义：表示另提一事，连词。

4.可以：古义：可以凭借。如“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”中“以天下之大”可引申为此意；“而犹有可以不赂而胜之之势”中的“可以”即“可以凭借”。今义：表示许可或可能。

5.故事：古义：旧事，先例。如“下而从六国破亡之故事”。今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人。

三、一词多义

一词多义现象在文言文中普遍存在，需结合语境准确判断其含义及用法。

1.兵

*非兵不利：兵器，武器。

*斯用兵之效也：军事行动，战争。

2.暴

*暴霜露：暴露，冒着（读pù）。

*暴秦之欲无厌：凶暴，残暴（读bào）。

3.事

*而从六国破亡之故事：事情，旧事。

*以地事秦：侍奉，讨好。

4.犹

*以地事秦，犹抱薪救火：如同，好像。

*而犹有可以不赂而胜之之势：尚且，还。

5.或

*或曰：六国互丧，率赂秦耶：有人。

*当与秦相较，或未易量：或许，也许。

6.始

*燕赵之君，始有远略：起初，开始。

*始速祸焉：才。

7.向

*向使三国各爱其地：假使，如果。

*并力西向：朝着，对着。

四、词类活用

词类活用是古汉语的重要语法现象，掌握它有助于准确理解句意和把握作者的表达意图。

1.名词作状语

*日削月割：日，一天天；月，一月月。表示动作行为的频率。

*理固宜然：理，按道理。表示动作行为的依据。

2.名词作动词

*以地事秦：事，侍奉，讨好。

*义不赂秦：义，坚守正义，名词用作意动，“以……为义”或“坚持正义”。

*以赂者丧：赂，贿赂。

3.形容词作动词

*不能独完：完，保全。

*惜其用武而不终也：终，坚持到底。

4.形容词作名词

*小则获邑，大则得城：小的方面，大的方面。

5.动词的使动用法

*李牧连却之：却，使……退却，击退。

五、特殊句式

掌握特殊句式有助于更深入地理解文言文的表达结构和语气。

1.判断句

*六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（“非……也”表否定判断，“弊在赂秦”表肯定判断）

*赂秦而力亏，破灭之道也。（“……也”表判断）

*是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。（“……也”表判断）

2.被动句

*有如此之势，而为秦人积威之所劫。（“为……所……”表被动）

*洎牧以谗诛。（意念被动，“诛”，被诛杀）

*为国者无使为积威之所劫哉！（“为……所……”表被动）

3.省略句

*暴霜露（省略介词“于”，应为“暴于霜露”）

*举以予人（省略宾语“之”，应为“举之以予人”）

*奉之弥繁，侵之愈急（省略主语“诸侯”和“秦”）

4.状语后置句（介词结构后置）

*赵尝五战于秦（“于秦”为状语后置，应为“赵尝于秦五战”）

5.定语后置句

*苟以天下之大（“之大”为定语后置，修饰“天下”，“大”可理解为“广大的”）

6.固定句式

*为国者无使为积威之所劫哉！（“无使……哉”，“不要让……啊”）

*其势弱于秦（“于”表比较，“比……弱”）

六、重要虚词

虚词在文言文中起到连接、辅助表达的作用，其用法灵活，需重点掌握。

1.以

*不赂者以赂者丧：介词，因为。

*秦以攻取之外：介词，用，凭借。

*暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地：连词，才，表结果。

*举以予人：连词，来