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环境心理学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的环境心理学课程进行设计。该课程属于高等教育阶段心理学专业基础课程，旨在培养学生的环境心理学素养，使其具备分析、评价和解决环境心理问题的能力。教学内容围绕环境心理学的核心概念，如环境认知、环境情感、环境行为等展开。这些概念与单元乃至整个课程体系中的环境心理学基础理论紧密相连，为学生进一步学习环境心理学相关课程打下坚实基础。

二、学情分析

在学情分析方面，学生已具备一定的基础心理学知识，对环境问题有一定的关注和认识。然而，由于环境心理学是一门交叉学科，学生可能对相关概念的理解存在困惑，如环境认知与认知心理学的区别、环境情感与情绪心理学的联系等。此外，学生在实际应用环境心理学知识解决实际问题的能力有待提高。基于此，教学过程中需关注学生的认知特点，激发学习兴趣，同时注重培养学生的实践能力。

三、教学目标与策略

本课程的教学目标是使学生掌握环境心理学的基本概念、原理和方法，提高学生的环境心理学素养，培养其分析、评价和解决环境心理问题的能力。教学策略包括：1.结合实例，引导学生理解核心概念；2.通过案例分析，提升学生的实践能力；3.运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；4.融入跨学科知识，拓宽学生的视野。通过这些策略，确保教学目标的达成，促进学生全面发展。

二、教学目标

知识目标：

1.说出环境心理学的定义及其研究范围。

2.列举至少三种环境心理效应及其典型例子。

3.解释环境设计与人类行为之间的关系。

能力目标：

1.设计一个简单的环境改善方案，以提升用户满意度。

2.评价一个公共空间的设计，分析其对人群行为的影响。

3.通过案例分析，能够运用环境心理学知识解决实际问题。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生对环境问题的关注和责任感。

2.增强学生对于可持续发展和环境保护的意识。

3.培养学生尊重多元文化和多样性的价值观。

科学思维目标：

1.发展批判性思维，能够对环境心理学研究提出质疑和反思。

2.提升逻辑推理能力，能够从数据中得出合理结论。

3.培养系统化思维，能够理解环境问题的复杂性。

科学评价目标：

1.评价不同环境设计方案的有效性。

2.评估环境心理学研究方法的适用性。

3.评价个人在环境心理学领域的贡献和局限性。

三、教学重难点

教学重点在于理解环境心理学的核心概念，如环境认知、情感和行为，以及它们如何影响人类行为。教学难点在于将抽象的概念应用于实际案例分析，特别是在设计改善方案时，如何平衡环境因素与人的心理需求，这对学生的实践能力和创新思维提出了挑战。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以直观展示环境心理学概念。学生需预习教材，并收集相关资料，准备画笔、计算器等学习用具。此外，我会设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境既互动又有序。

五、教学过程

导入

导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。教师可以通过以下方式进行导入：

1.展示图片或视频：展示与环境心理学相关的图片或视频，如城市环境设计、室内设计案例等，引导学生思考环境对人的影响。

2.提出问题：提出与环境心理学相关的问题，如“你如何看待你所在的城市环境？”或“你认为环境设计对人的心理健康有何影响？”

3.情境创设：创设一个与生活紧密相关的情境，如“假设你是一位室内设计师，如何设计一个既能满足功能需求又能提升居住者幸福感的空间？”

新授

新授环节是教学过程中的核心部分，以下将详细描述五个教学任务的设计与实施。

任务一：环境认知基础

目标：使学生理解环境认知的基本概念，包括环境感知、环境记忆和环境判断。

教师活动：

1.引入概念：通过PPT展示环境认知的定义和重要性。

2.案例分析：分析一个实际案例，如城市公园的设计如何影响人们的认知体验。

3.小组讨论：引导学生讨论环境认知在生活中的应用。

4.总结归纳：总结环境认知的关键点，并强调其在环境心理学中的地位。

学生活动：

1.观察图片：观察不同环境下的图片，分析环境特征。

2.分享观点：分享对环境认知的理解和看法。

3.记录笔记：记录环境认知的关键概念和案例。

4.参与讨论：积极参与小组讨论，提出问题和观点。

即时评价标准：

学生能够正确解释环境认知的概念。

学生能够分析案例，并从中提取环境认知的要素。

学生能够提出有建设性的观点，并与他人进行有效沟通。

任务二：环境情感与行为

目标：使学生理解环境情感和行为之间的关系，以及环境设计如何影响人的情感和行为。

教师活动：

1.引入概念：通过PPT展示环境情感和行为的基本概念。

2.案例分析：分析一个实际