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人工智能对教师教学发展体系的影响研究

关键词：人工智能；教师教学；体系重构本文引用格式：.人工智能对教师教学发展体系的影响研究［J].艺术科技，2025，38（8）：244-246.中图分类号：G212.2文献标识码：A文章编号：1004-9436（2025）08-0244-03

人工智能的飞速发展使教育领域发生了深刻变革，教师教学体系的发展面临前所未有的挑战与机遇——教育活动正从以往依赖教师个人经验的模式，转变为充分利用智能技术的数据驱动模式[1-2]。因此，如何重构教师教学发展体系以适应这一变革，成为当下教育研究的重要理论课题之一。本研究探讨人工智能时代下教师教学发展体系的重构，分析智能化背景下教师专业面临的困境与现实需求，为教师教学发展提供系统化的理论支撑和实践路径[3]。

1人工智能时代教育生态的演变

人工智能在教育领域的深度嵌人引发了该生态系统的结构性变革：教育环境正朝着“智慧教育”这类新生态的演进发展，呈现出开放性、融合性和个性化等特征[4]。其中，泛在化学习成为现实一依托在线课程、智慧教学平台和全球教育资源库，可以构建“人人皆学、处处能学、时时可学”

的开放学习生态。在智能技术的支持下，教学还可以更好地嵌入真实情境、培养高阶思维能力，从而推动学生实现深度学习与素养提升的教学目标。

这些新特征的相互交织，构筑了人工智能时代的教育生态“三位一体”新格局。在这一生态中，“教师一学生一技术”的关系也发生变化，从传统教育中教师向学生单向传授知识的模式转变为“人机协同”的三元互动模式[5]。师生关系由此拓展为“人一机一知识”网络，即学生利用人工智能进行个性化学习，教师通过智能系统获取学生学习进展数据并提供有针对性的指导。在这种人机共存的课堂中，教师不再是唯一的信息源，更多扮演着协调者和指导者的角色。随着人工智能的发展，未来的教育生态将更加开放融合，教师教育的发展方向也将随之改变。

2人工智能重构教师教学发展体系的机遇与挑战

在当前的教育生态中，人工智能的出现为教师教学的发展提供了新舞台，同时也提出了新的要求和挑战[6-7]。一方面，人工智能给教师教学发展注人了前所未有的动力，提供了无限可能的机遇，如精准教学的实现、跨地域协同教研等，为提升教学效率与实现教学创新带来契机；另一方面，人工智能的介人也带来了新的挑战，如教师专业主体性弱化、数据伦理困境日益凸显等。因此，要想基于人工智能重构教师教学发展体系，就需审慎分析机遇与挑战并存的现实要求，全面理解这一变革对教师专业发展的影响。

2.1智能化机遇

精准化教学：基于人工智能的大数据分析，教师可以更精确地了解每个学生的学习情况，有针对性地实施个性化教学，提升教师教学的针对性和有效性。与传统“一刀切”式教学模式不同，人工智能能够使教师的关注点从“平均意义上的一个学生”转向“每一个具体的学生”，实现因材施教。

协同化教研：人工智能可以帮助教师打破时空与学科的壁垒，通过线上教研模式，不同学校、不同学科的教师可以共同备课、共享资源，这种双螺旋式的良性互动有助于催生跨学科的教学创新，从而达到提升教师教研能力和专业水平的目的。

能力多维化转型：在人工智能环境下，教师角色可以由单一走向多元，这是因为人工智能可以代替老师完成知识传递、练习批改等事务性工作，教师能够将更多时间和精力投入教育创造与人文关怀的工作中。

2.2技术性挑战

教师主体性弱化：在人工智能环境下，教师容易出现角色定位与态度的双重迷失现象，具体表现为高度智能化的教学方式可能使部分教师产生依赖心理，削弱判断力与自主性。与此同时，社会也开始重新审视教师的部分价值，如今通过人工智能就可以方便获取更加全面和专业的知识，导致教师对知识的权威性受到冲击。这种转变给教师职业带来了认同危机，许多教师开始困惑于“机器是否会取代自身”。

数据与伦理的两难悖论：人工智能可以获取海量教育数据，带来了学生隐私、数据安全和算法公平等方面的伦理问题，尤其是“数据采集与算法伦理”课题已成为智能教育时代无法回避的挑战之一。如智能教学系统所记录的敏感学习行为数据到底该如何匿名化安全存储？算法的推荐是否存在偏见与歧视？这些都对教师的数据素养和伦理意识提出了新的要求。

扩大区域资源鸿沟：在发展水平较高的地区，学校会率先配备先进的智能教学资源，而在发展水平一般的地区，学校由于基础设施和师资水平限制，可能难以及时享受到智能技术的红利。正如黄悦等（2022）指出的，“技术发展智能性与基础资源”之间的矛盾已成为当前教学改革的现实困境之一，如果缺乏统筹干预，人工智能就有可能加剧区域、校际教育的不平衡[1]。

3发展路径与建议

面对人工智能重构教师教学发展体系所带来的机遇与挑战，如何探索有效的发展路径与相应的政策支持，成为当前教育改革亟待研究的课题。教师教学发展体系的重构是一项系统