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美育浸润行动背景下中小学“艺术+”课后延时服务问题与实施策略探究

本文引用格式：齐慧君，傅薪颖．美育浸润行动背景下中小学“艺术+”课后延时服务问题与实施策略探究［J].艺术科技，2025，38（11）：99-102

中图分类号：G633.95；G623.7文献标识码：A文章编号：1004-9436（2025）11-0099-04

2023年教育部发布《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（以下简称《通知》），要求将学校美育需融入教育教学活动的各环节，潜移默化彰显育人实效，提升学生审美素养。同时，《通知》提出“义务教育阶段学校要积极提供多样化、个性化的艺术选修课程和课后服务”，以帮助学生通过在校学习来满足其兴趣特长发展的需要[1]。

因此，艺术类课后服务成为学校美育浸润行动的重要阵地。但是，在当下的中小学艺术课后服务课程建设与发展中，存在课程创新力不足、服务内容单一，师资力量不够、美育人才缺失等诸多问题。如何解决这些问题并更好地践行美育浸润这一目标，是每一位艺术工作者和研究者都应关注的课题，其直接影响着学校美育浸润行动的整体进程和实际效果。

1美育浸润行动背景下中小学“艺术+”课后延时服务的重要作用

《通知》要求，中小学全面实施以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创新实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全[2]。“艺术+”课后延时服务的开展，可更好地将艺术类课程与美育内容有机整合，形成育人合力，实现以美育人，以美化人，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观，陶冶高尚的审美情操，塑造优秀品格，助力学校美育改革发展。

1.1提高学生艺术素养与审美能力

中小学艺术类课程作为素质教育的重要板块，在美育浸润政策下展现出了全面教育的特点。新时代的教学应将美育融入课程建设，在课后延时服务设计中充分考虑“艺术+，课程的价值与构建，为学生提供更丰富、更全面的素质教育，以满足学生课后延时服务学习多样化的需求，以及素质拓展的需要。在中小学的课后延时服务中，开设融人美育内容的“艺术+”课程，可为学生提供系统学习艺术知识和技能的机会，让学生深入了解不同艺术形式的特点与美育的内涵，为提高艺术素养和审美能力奠定基础。激发学生对艺术审美的兴趣，使他们更加积极主动地投入和参与到“艺术+，?课程之中，能够帮助学生在艺术领域进行探索和成长，培养学生的创新能力、审美能力、创造力和想象力等，与学科知识学习相互补充，让学生的素养得到更全面的提升。

在课后延时服务中大范围普及“艺术+”课程，可为学生提供更多接触艺术美的机会，挖掘学生艺术潜能，提高全体学生的审美和人文素养，营造良好的艺术氛围。美育浸润行动背景下，“艺术+′课后延时服务的开展，有助于塑造学生积极向上的审美价值观，对学生个人的健康发展与综合素质的全面提升具有非常重要的作用。

1.2加强校园文化建设，提升核心竞争力

美育浸润行动背景下，在课后延时服务中开设“艺术+；课程是丰富校园文化的重要途径。

课后延时服务中，“艺术+”课程为学生提供了学习各类艺术形式与美育内涵的机会，提供了展示才华和创造力的平台，使学生能以绘画、音乐、舞蹈、戏剧等为载体，表达自己的思想情感。各种艺术活动的开展，营造了充满艺术气息的学习氛围，有利于传承和弘扬优秀文化，使校园文化多元且富有活力。课程由于涉及美育内涵及学科融合或交叉等情况，教学也迎来了创新的机遇，教师开始不断探索新的教学思路和方式，提高教学质量。“艺术??”课程的发展促使学校引入新的艺术理念，不断在课程设置、教学方法、资源调配等方面进行改革与创新。同时，学校持续创新教育理念和管理模式，以更好地适应美育的需求，促进学生的发展，使学校在美育改革的浪潮中始终保持领先地位。

“艺术+”课后延时服务，为学校营造了良好的美育氛围，带来了众多优秀艺术成果，在社会上产生了广泛的影响，提高了学校的知名度和美誉度。良好的校园声誉有利于特色美育品牌的塑造，从而吸引更多优秀师资和资源投入，获得社会各界的关注和支持，为学校的长远发展奠定坚实的基础，增强学校的核心竞争力。

1.3增强家庭幸福感，丰富家庭生活

课后延时服务是指以中小学生为服务对象，提供原则上不早于当地正常下班时间的课程或活动等，具有普惠性、公益性，是一种拓展延伸性教学服务。“艺术+”课后延时服务充分考虑学生艺术素养与审美能力培养的需求，为学生提供蕴含美育内涵的多元化“艺术+”课程，以满足学生多样化的需求，以及素质拓展的需要。

“艺术+”课后延时服务既有效解决了家长下班时间与孩子放学时间不匹配的难题，减轻了家长的压力，又能使学生在学校接受更系统、更专业的“艺术课程教学指导和帮助。家长不用在下班后花费大量精力陪孩子学习