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苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》教案

一、教学内容

苏教版小学科学五年级上册《研究磁铁》

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常见的磁铁，知道磁铁有不同的形状，如条形、蹄形、圆形、环形等。

2.通过实验探究，知道磁铁能吸引铁一类的物质，能区分哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能。

3.初步感知磁铁有两个磁极，磁极是磁铁磁力最强的部分。

4.探究并发现磁铁两极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

（二）过程与方法

1.经历“观察——猜想——实验——验证——结论”的科学探究过程，学习通过控制变量进行对比实验的方法。

2.培养学生观察、描述、记录实验现象的能力，以及根据实验现象进行分析、归纳、得出结论的能力。

3.学习小组合作，共同完成探究任务。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对磁铁奥秘的探究兴趣和好奇心，体验科学探究的乐趣。

2.培养学生实事求是的科学态度，乐于与他人合作交流，分享探究成果。

3.感受科学知识在生活中的应用，体会科学的价值。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.探究磁铁能吸引哪些物质。

2.探究并发现磁铁两极间的相互作用规律。

（二）教学难点

1.设计实验探究磁铁两极间的相互作用规律。

2.理解“磁极”的概念，以及磁极间“相互吸引”和“相互排斥”的关系。

四、教学准备

（一）教师准备

1.各种形状的磁铁（条形、蹄形、圆形、环形、磁针等）。

2.多种供测试的材料：铁钉、铁钥匙、回形针、铜片、铝箔、纸片、塑料尺、橡皮、木块、玻璃珠等（每组一份，材料种类可略有不同）。

3.细线、支架（或可悬挂的装置）、透明胶带、记号笔。

4.多媒体课件（包含生活中磁铁应用的图片或视频）。

5.实验记录单（每组一份）。

（二）学生准备

科学记录本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

（教师出示一个用细线悬挂的小铁钉，旁边放一块条形磁铁，但不接触。）

师：同学们，请看老师这里。这是一根普通的铁钉，如果我用这块“神奇的石头”靠近它，大家猜猜会发生什么？（教师演示磁铁靠近铁钉，铁钉被吸起。）

师：看到了吗？这“神奇的石头”把铁钉吸起来了！它是什么呢？（学生可能会回答“磁铁”。）

师：没错，它就是我们今天要研究的主角——磁铁。（板书课题：研究磁铁）生活中，你们在哪里见过磁铁？它有什么用呢？（引导学生自由发言，初步感知磁铁的应用。）

（二）探究新知

1.认识各种形状的磁铁

师：磁铁家族的成员可不少，它们的样子也各不相同。请大家打开桌上的材料盒，看看里面有哪些不同形状的磁铁，和同桌一起给它们起个名字，说说它们像什么。（学生观察、讨论。）

（学生汇报，教师根据学生的回答，逐一出示条形、蹄形、圆形、环形等磁铁，并规范名称。）

师：这些磁铁虽然形状不同，但它们都有一个共同的本领，是什么呢？（能吸铁。）

2.探究磁铁能吸引哪些物体

师：是不是所有的物体都能被磁铁吸引呢？老师为大家准备了各种各样的材料（展示材料），我们来亲自检验一下，看看哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能。

（1）提出实验要求：

*小组内成员分工合作，轮流操作。

*用磁铁去靠近（或接触）每种材料，仔细观察现象。

*将能被磁铁吸引的物体和不能被吸引的物体分开摆放，并记录在实验记录单上。

*实验时注意安全，不要把磁铁摔落在地上。

（2）学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生及时记录。

（3）小组汇报实验结果：

师：哪个小组愿意分享你们的发现？你们组的材料中，哪些能被磁铁吸引，哪些不能？

（各小组汇报，教师将学生的发现记录在黑板上，引导学生分类。）

（4）小结：

师：通过实验，我们发现磁铁能吸引铁钉、铁钥匙、回形针等物体，这些物体都是用什么材料做的呢？（铁）而像铜片、铝箔、纸片、塑料等物体则不能被磁铁吸引。所以，我们可以说磁铁能吸引铁一类的物质。（板书：磁铁能吸引铁）

3.探究磁铁的磁性强弱与磁极

师：我们在用磁铁吸铁钉的时候，有没有发现磁铁各个部分吸起的铁钉数量都一样多呢？（引导学生思考，可能有学生注意到不一样。）

师：大家可以用条形磁铁再试试看，用磁铁的不同部位去吸回形针，看看会有什么发现。

（1）学生再次实验，重点观察条形磁铁不同部位吸起回形针的数量。

（2）交流发现：

师：你们发现了什么？磁铁哪个部位吸起的回形针最多？哪个部位最少？

（学生汇报，通常是两端吸得多，中间吸得少或吸不上。）

（3）小结并引出“磁极”：

师：通过这个实验，我们发现磁铁两端的磁力最强，吸起的回形针最多，中间部分磁力较弱。我们把磁铁磁力最强的这两个部位叫做磁极。（板书：磁极：磁力最强的部分，有两个）

师：大家可以用记号笔在你们条形磁铁的两个磁极位置做上标记。

4.探究磁极间的相互作