唐诗五首教案.docxVIP

唐诗五首教案

一、教学总览

唐诗，作为中国古典文学的瑰宝，以其精炼的语言、生动的意象、深邃的情感和和谐的韵律，滋养了一代又一代中国人。本教案选取五首流传千古、脍炙人口的唐诗名作，旨在引导学生初步领略唐诗的艺术魅力，感受诗人的家国情怀与人生感悟，培养对古典文学的兴趣，并提升诗歌鉴赏能力与语言表达能力。

本单元教学对象建议为初中或高中低年级学生，可根据学生具体学情调整教学深度与广度。教学过程注重朗读涵咏、情境创设、问题探究与拓展延伸，力求使学生在主动参与中体会诗歌之美。

（一）单元教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地背诵并默写这五首唐诗；识记并理解诗中的重点字词含义及主要典故；初步掌握诗歌朗读的节奏和韵律；学习通过抓关键词、品味意象、分析手法来理解诗歌主旨和情感的方法。

2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、师生互动、多媒体辅助等多种形式，引导学生主动探究诗歌内涵；鼓励学生结合自身生活体验，发表对诗歌的独特理解；培养学生比较阅读和联想拓展的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人在作品中所寄托的豪情壮志、忧国忧民、恬淡闲适、思乡念亲等丰富情感；体会唐诗的意境美、语言美、情感美，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；培养积极向上的人生态度和审美情趣。

（二）教学重难点

1.教学重点：理解诗歌的字面意思和深层含义；把握诗歌的主要意象和情感基调；学习诗歌的艺术表现手法（如借景抒情、动静结合、用典等）；背诵默写诗歌。

2.教学难点：体会诗歌的意境美和含蓄蕴藉的情感；理解诗人在特定历史背景下的复杂心境；引导学生将所学方法迁移到其他诗歌的鉴赏中。

（三）教学方法与课时安排

1.教学方法：诵读法、情境教学法、问题探究法、讨论法、点拨法、比较阅读法。

2.课时安排：建议每首诗1-2课时，单元总结与拓展1课时，总计约6-11课时（可根据实际情况灵活调整）。

二、教学过程设计（分诗详解）

（一）《望庐山瀑布》（李白）

课时主题：雄奇之美，浪漫之歌

教学目标细化：

*感受李白诗歌豪放飘逸的风格，体会诗人对大自然壮丽景色的赞美之情。

*理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张和想象手法及其表达效果。

*背诵并默写全诗。

教学过程：

1.导入（约5分钟）：

*可展示庐山瀑布的图片或视频，配以激昂的音乐，引导学生直观感受瀑布的雄伟气势。

*提问：看到如此壮丽的景象，你会想到用哪些词语来形容？诗人李白又会如何描绘呢？引出课题。

2.初读感知（约10分钟）：

*教师范读，注意节奏、停顿和情感的把握。

*学生自由朗读，圈点生字词，借助注释疏通诗意。

*指名朗读，师生共同纠正字音、节奏。

*提问：这首诗写了庐山瀑布的哪些方面？给你留下最深刻的印象是什么？

3.品读赏析（约20分钟）：

*逐联分析：

*“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”：

*“香炉”指什么？“紫烟”是如何形成的？（阳光照射，水汽蒸腾）这一句营造了怎样的氛围？（神秘、壮丽）

*“挂前川”中的“挂”字用得好在哪里？（化动为静，形象地写出了瀑布从山上垂落的形态）

*“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”：

*“飞流直下”写出了瀑布的什么特点？（水流之急，落差之大）

*“三千尺”是实指吗？运用了什么修辞手法？（夸张，极言瀑布之高、水流之长）

*“疑是银河落九天”又是怎样的想象？（将瀑布比作银河从天上倾泻而下，浪漫奇特）表达了诗人怎样的感受？（惊叹、震撼）

*风格探究：这首诗体现了李白诗歌怎样的风格？（豪放、浪漫、想象丰富）从哪些词句可以看出？

4.诵读深化（约5分钟）：

*学生分组竞赛朗读，或配乐朗读，力求读出气势和情感。

*教师指导学生在朗读中体会诗人的豪情。

5.拓展延伸（约5分钟）：

*你还知道李白哪些描写自然景物的诗？（如《望天门山》《早发白帝城》）简要分享。

*尝试用自己的话描述庐山瀑布的景象，并写几句赞美的话。

6.总结与作业：

*总结本诗的艺术特色和情感内涵。

*背诵并默写全诗。

*搜集李白的其他诗作，体会其诗歌风格。

（二）《春望》（杜甫）

课时主题：家国之痛，赤子之心

教学目标细化：

*了解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格，理解诗人在国家危难、山河破碎之际的忧国忧民情怀。

*品味“国破山河在，城春草木深”中“破”与“深”的炼字妙处，理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的移情手法。

*背诵并默写全诗。

教学过程：

1.导入（约5分钟）：

*简述安史之乱的历史背景，或从杜甫的生平入手，引出其“诗圣”称号及“诗史”特点。

*