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【资源配置】农业经济 2025/3

新质生产力视域下高校人才培养与新农村建设的路径耦合分析*

◎严立宁 赵子瀛 刘欣彤 韩磊1112

  摘 要：习近平总书记提出的新质生产力理念，不仅是在新时代对马克思主义生产力理论的继承与发展，也是我国现代

化建设的新引擎。新质生产力对高校人才培养和新农村建设提出了新要求。高校应调整教育模式，培养创新复合型技术人才；

新农村需要加大科技创新力度，推进智慧农业、数字乡村建设。本文探讨了在新质生产力推动下，高校人才培养与新农村建

设的耦合关系，高校为新农村输送新质人才，新农村为高校提供实践基地，通过良性互动，高校人才培养与新农村建设相互

促进，加速推进乡村振兴战略，为国家现代化发展贡献重要力量。

  关键词：高校人才培养；新农村建设；新质生产力

在2023年9月，正值东北振兴战略实施20周年之际，生产力培育升级，离不开创新驱动，更离不开高水平创新型

习近平总书记在黑龙江视察期间首次提出了“新质生产力”人才，高等教育扮演着不可或缺的重要角色。“教育在发展

的概念。2024开年，习近平总书记在主持中央政治局第十一新质生产力中具有基础性作用”，全国人大代表黄茂兴表

次集体学习时发表了重要讲话，对发展新质生产力提出了明示，没有教育的高质量发展，新质人才缺位，很难实现资源

确要求。“新质生产力”是指创新发挥主导作用，摆脱传统配置效率的提高和新质生产力的发展。作为国家科技创新力

的经济增长方式和生产力发展路径，具备高科技、高效能、量的重要组成部分，高校肩负着科技创新和人才培养的双重

高质量等特征，符合新发展理念的先进生产力形态。生产力使命，应充分利用科技创新成果，推动科研成果转化落地，

作为人类特有的能力，是人类生产活动的核心。而“新质”提升生产力要素水平，培养未来中坚人才，为国家社会输送

一词所指的则是生产力构成要素的本质性变革，这种变革导高水平科技力量，为新质生产力的提升提供有力智力支持。

致生产力呈现出全新的表现形式。新质生产力是通过中国特（二）新质生产力对高校人才培养的新要求

色社会主义实践的总结提炼得出的概念，不仅是对马克思主高校人才培养与新质生产力发展存在着较为紧密的内在

义理论的继承与发展，也为新时代高校人才培养和新农村建路径依赖。新质生产力的兴起推动高等教育在教育理念、教

设指明了新发展方向。育目标、教育方式等方面的系统性变革，新质生产力的发展

新质生产力不仅代表人类改造自然的手段和方式的进对高校人才培养提出了新的要求。

步，也借由经济社会发展规律对高校人才培养和新农村建设1.新质生产力的发展需要创新人才的有力支撑。勇于

提出了要求。新质生产力要求高校为科技创新和新兴产业培创新敢于创新的人才是当今社会新质生产力发展的关键驱动

养复合型创新人才，同时要求新农村建设引入先进生产要力。随着科技的快速发展和社会经济的不断变革，新兴产业

素，推进农业现代化和产业转型升级。科学把握这一耦合关不断涌现，在人工智能、大数据、区块链等前沿领域，为创

系，有利于高校更好地服务乡村振兴，新农村建设获得人才新型人才提供了广阔的发展空间。高新技术产业的迅速发

和技术支持。展，需要敢闯会创的人才，发掘问题本质，寻找创新的解决

一、新质生产力视域下的高校人才培养方案，推动技术和产业的升级换代。因此，高校亟须重视创

2024年两会期间，教育部部长怀进鹏强调，创新是发展新人才培养，在教学方法、培养模式、科研项目等方面注重

新质生产力的核心要素，教育是培养创新人才的主阵地。面学生的创新思维能力训练，引导学生敢于探索、勇于创新，

对新质生产力发展带来的时代挑战，高校应积极调整教育模提高学生创新技术以解决问题的能力，以满足社会对新质人

式，注重培养学生的创新、复合和技术思维能力，以满足新才的迫切需求，推动新质生产力的蓬勃发展，促进社会全面

时代新质生产力要求下对高素质人才的需求。进步和可持续发展。

（一）高校新质人才培养必要性