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部编版四年级语文第二学期教学计划

一、指导思想

本学期四年级语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，我们将坚持以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的语文实践能力和创新精神。紧密围绕部编版教材的编排特点，深入挖掘教材内涵，引导学生在语言文字的学习中感受中华文化的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

经过三年半的语文学习，四年级的学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，能够独立完成一些简单的阅读任务，并对习作抱有一定的兴趣。大部分学生在课堂上能积极思考，参与讨论，乐于表达自己的见解。然而，学生个体差异依然存在：部分学生基础扎实，语感较好，善于积累；但也有少数学生在识字写字的规范性、阅读理解的深度以及习作的流畅性和表达的丰富性方面仍需加强。此外，学生良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、勤于动笔等，仍需持续培养和巩固。本学期，应更加关注学生学习方法的指导和自主学习能力的提升，激发其内在学习动力，促进全体学生共同进步。

三、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。教材内容丰富，题材广泛，既注重传承中华优秀传统文化，又关注时代发展与儿童生活。每个单元都围绕明确的人文主题和语文要素展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机整合。

在阅读教学方面，课文的选择兼顾经典性与时代性，既有文质兼美的传统篇目，也有反映当代儿童生活和科技发展的新课文。教学重点在于引导学生掌握不同的阅读方法，如把握文章主要内容、体会作者情感、学习表达方法等，并逐步培养批判性思维和独立阅读能力。

习作部分，教材安排了丰富的习作内容和形式，注重激发学生的习作兴趣，降低习作难度，引导学生从生活中取材，乐于表达真情实感。口语交际则强调在具体情境中的实际运用，培养学生倾听、表达和应对的能力。

语文园地作为单元学习的综合拓展，通过“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，帮助学生梳理、巩固所学知识，拓展语文视野，提升语文素养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，累计识字量达到国家课程标准要求。能熟练掌握本学期要求会写的汉字，做到书写规范、端正、整洁，并养成良好的写字习惯。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，并能边读边思考。能联系上下文和自己的积累，理解课文中关键词句的意思。

3.初步学会把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

5.能把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用书面语言表达出来。能按一定顺序写，做到内容具体，语句通顺，感情真实。能写简单的书信、便条等。

6.能在口语交际中认真倾听，能清楚明白地讲述见闻，并能说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（二）过程与方法

1.引导学生在语文实践中主动获取知识，掌握学习方法，如借助工具书、联系上下文理解词语，运用批注、勾画等方法阅读。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作学习，在交流与碰撞中提升理解能力和表达能力。

3.培养学生勤于观察、乐于思考、善于积累的习惯，引导他们将语文学习与生活紧密联系起来。

（三）情感态度与价值观

1.感受语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养阅读兴趣和习惯。

2.在阅读和学习中，体会中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

3.培养热爱生活、关爱他人、积极向上的情感态度，形成正确的价值观。

4.乐于参与语文实践活动，在活动中体验成功的喜悦，增强学习自信心。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：巩固识字成果，提高写字质量，培养良好的书写习惯。

2.阅读教学：引导学生把握课文主要内容，体会思想感情，学习作者的表达方法；培养阅读的兴趣和能力，特别是默读和浏览能力。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生写真话、诉真情，逐步提高习作的遣词造句和谋篇布局能力。

（二）教学难点

1.阅读理解的深度：如何引导学生从表层理解走向深层感悟，体会课文的言外之意和表达技巧。

2.习作的言之有物与有序：帮助学生克服习作中的畏难情绪，做到内容具体、条理清晰，并有自己的独特感受。

3.语文要素的落实：如何将单元语文要素自然地融入教学过程，使学生在潜移默化中掌握并运用。

六、教学措施

1.夯实基础，注重积累：

*识字写字教学：继续运用多种识字方法，如字理识字、情境识字、对比识字等，引导学生在语境中理解和记忆生字。重视写字指导，坚持范写，强调笔顺规则和间架结构，定期开展写字评