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2025年衡阳新九中考试试题

前言

时光荏苒，岁月如梭。教育的航船在时代浪潮中不断前行，评价体系作为教育教学的重要指挥棒，其科学性与前瞻性直接关系到人才培养的质量。2025年，衡阳市新九中学（简称“衡阳新九中”）的考试试题，在承继过往优良传统的基础上，积极响应新时代教育评价改革的号召，力求在考查学生知识掌握程度的同时，更加注重核心素养的培育与综合能力的提升。本试题的设计与实施，旨在全面反映我校现阶段教育教学成果，为后续的教学改进与学生发展提供精准导向。

一、命题理念与原则

（一）立德树人，价值引领

试题命制始终将“立德树人”作为根本任务，有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等内容。通过精心选取的素材与情境设置，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其家国情怀、社会责任感和人文素养。例如，在语文阅读理解与写作题目中，多选用反映时代精神、讴歌榜样力量、探讨社会热点且具有积极导向的文本，促使学生在阅读与表达中受到思想的熏陶与精神的洗礼。

（二）核心素养导向，能力为重

严格依据国家课程标准及学科核心素养要求，试题设计从知识立意转向素养立意。不再简单考查孤立的知识点记忆，而是通过创设真实或模拟的复杂情境，考查学生在解决实际问题过程中所展现出的关键能力与必备品格。无论是理科的逻辑推理、实验探究，还是文科的信息获取、分析综合与表达交流，均着力于学生高阶思维能力的检测，如批判性思维、创新思维和系统思维等。

（三）立足基础，注重联系

试题注重对学科基础知识、基本技能和基本方法的考查，确保学生掌握扎实的学科根基。同时，强调知识间的内在联系与综合运用，鼓励学生构建完整的知识网络。题目设计力求打破学科壁垒，适当引入跨学科元素，引导学生从多角度、多维度分析和解决问题，培养其综合素养与迁移应用能力。例如，在理科综合题目中，可能涉及到物理、化学、生物知识的交叉应用；在文科题目中，也可能融合历史背景与地理因素进行综合考查。

（四）关注实际，彰显应用

紧密联系学生生活实际、社会发展热点和科技前沿动态，选取具有时代性和现实意义的素材作为命题情境。试题设计力求让学生感受到知识的实用价值，激发其运用所学知识解决现实问题的兴趣与能力。无论是数学中的应用问题、科学中的实验设计，还是语文中的应用文写作、英语中的情境对话，都体现了“从生活中来，到生活中去”的理念，引导学生关注社会，学以致用。

（五）激发潜能，鼓励创新

试题设置一定比例的开放性、探究性题目，为学生提供广阔的思维空间和展示个性的平台。这类题目不追求唯一标准答案，更注重考查学生的思维过程、创新意识和独特见解。鼓励学生大胆质疑、勇于探索、提出新观点、新方法，培养其创新精神和实践能力。评分标准也相应地更加灵活，侧重对学生思维品质和创新表现的评价。

二、各学科试题特点分析

（一）语文

本年度语文试题在保持对语言文字运用、阅读理解与表达等核心能力考查的基础上，呈现出以下特点：

1.阅读选材的经典性与时代性结合：现代文阅读选取了兼具思想深度与艺术魅力的名家作品，同时也引入了反映当代社会发展、科技进步或文化现象的新锐文本，引导学生在经典中汲取智慧，在时代中把握脉搏。古诗文阅读则继续强调对传统文化的传承，注重考查学生对经典篇章的理解与感悟能力。

2.写作考查的思辨性与表达力并重：作文题目的设计力求贴近学生生活，激发真情实感，同时又具有一定的思辨空间。无论是材料作文还是命题作文，都鼓励学生独立思考，发表独到见解，并能用规范、准确、生动的语言进行表达。注重考查学生的逻辑思辨能力、情感体验能力和语言建构与运用能力。

（二）数学

数学试题以核心概念和基本思想方法为统领，突出对学生数学思维能力和问题解决能力的考查：

1.基础与能力的平衡：试题覆盖了初中数学的主要知识点，确保对基础知识和基本技能的全面考查。同时，通过设置不同梯度的题目，区分不同层次学生的数学能力，特别是对数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养的考查。

2.情境创设的应用性与探究性：部分题目以生活实际、科学研究等为背景，考查学生运用数学知识解决实际问题的能力，体现数学的应用价值。同时，设置一些具有探究性、开放性的问题，鼓励学生进行自主思考和创新尝试，培养其数学探究精神。

（三）英语

英语试题注重考查学生在真实语境中综合运用语言知识和技能进行交际的能力：

1.语言运用的综合性：听力、阅读理解、语言知识运用和书面表达等各部分题型相互配合，全面考查学生的听、说、读、写能力。阅读理解材料题材广泛，体裁多样，注重信息获取、分析、推断和评价能力的考查。

2.文化意识的渗透：试题中融入了丰富的中西方文化背景知识，引导学生了解不同文化差异，培养跨文化交际意识和能力，提升国际视野。书面表达题目则