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幼儿园中班语言教案三山的传说含反思

一、课程标准解读分析

《幼儿园中班语言教案三山的传说》这一教学内容，紧扣《幼儿园教育指导纲要》中关于语言领域的课程目标，旨在培养幼儿的倾听、表达和阅读能力，激发幼儿对传统故事的兴趣，培养其良好的文化素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括“传说”、“三山”等，关键技能包括“倾听”、“表达”、“阅读”等。认知水平要求幼儿能够了解故事的基本情节，理解故事所蕴含的道德观念，并能用自己的语言复述故事。在过程与方法维度，本课倡导通过“听、说、读、写”等多种方式，引导幼儿主动参与学习活动，培养其自主学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养幼儿的爱国情怀、传统美德和审美情趣，提升其文化素养。同时，本课内容与前后知识关联紧密，既是对前阶段语言学习成果的巩固，又为后续语言学习奠定基础。

二、学情分析

针对幼儿园中班幼儿的年龄特点，他们已具备一定的语言基础，对故事有一定的兴趣，但注意力容易分散，理解能力有限。在知识储备方面，幼儿对“传说”这一概念有一定了解，但对“三山”的具体内容可能较为陌生。在生活经验方面，幼儿对家乡的山水风光有一定认识，但缺乏对其他地方山水的了解。在技能水平方面，幼儿的倾听、表达和阅读能力有待提高，需要教师引导和训练。在认知特点方面，幼儿好奇心强，喜欢模仿，对新鲜事物充满兴趣。在兴趣倾向方面，幼儿对神话、传说类故事较为喜爱。在可能存在的学习困难方面，幼儿可能对故事情节理解不深，难以把握故事主旨；在表达时，可能缺乏条理性和连贯性。针对以上学情，教师应设计符合幼儿认知特点的教学活动，引导幼儿积极参与，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标

幼儿能够识记并理解“三山传说”的故事情节，包括三座山的基本特征和传说故事的主要内容。他们能够描述故事中的关键人物和事件，并解释故事所蕴含的道德观念和文化内涵。通过本课的学习，幼儿能够建立起对“传说”这一概念的理解，并能够将故事中的元素与其他相关故事进行比较和归纳。

能力目标

幼儿能够通过多种感官参与学习，如倾听、讲述、绘画和角色扮演，来提升语言表达和创造力。他们能够独立或与同伴合作，设计并完成与“三山传说”相关的创意活动，如制作故事书或表演故事剧。此外，幼儿能够通过讨论和分享，发展批判性思维和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

幼儿能够对“三山传说”中的英雄人物产生共鸣，理解他们的勇敢和智慧。他们能够体会到故事中所传递的正义、勇气和团结等价值观，并在日常生活中尝试将这些价值观付诸实践。通过学习，幼儿能够培养对传统文化的尊重和热爱，以及对家乡的认同感。

科学思维目标

幼儿能够通过观察、提问和假设，对“三山传说”中的自然现象进行初步探究。他们能够尝试使用简单的科学工具，如放大镜或地图，来收集信息并形成初步的结论。此外，幼儿能够通过故事中的逻辑线索，发展对故事情节的推理能力。

科学评价目标

幼儿能够评估自己和他人在“三山传说”学习活动中的表现。他们能够根据预设的标准，如故事内容的连贯性和创意性，对同伴的作品提出建设性的反馈。此外，幼儿能够反思自己的学习过程，识别学习中的强项和需要改进的地方，并制定相应的改进计划。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助幼儿理解“三山传说”的故事背景和情节，以及故事中所蕴含的文化内涵和道德教育意义。具体而言，重点是引导幼儿通过倾听、讲述和绘画等活动，深入理解故事中的关键人物和事件，并能够用自己的语言复述故事的主要情节。此外，重点还包括培养幼儿对传统文化的兴趣和尊重，以及从故事中提炼出的生活智慧和价值观。

教学难点

教学难点在于帮助幼儿理解和消化故事中所涉及的抽象概念和复杂情节。具体难点包括：一是幼儿对于故事中历史背景和文化习俗的理解可能存在困难；二是幼儿在复述故事时，如何将故事情节与自己的语言表达相结合，形成连贯且富有创造性的叙述。难点成因主要在于幼儿的认知水平和语言表达能力尚未成熟，需要通过直观化教学和互动讨论来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事动画、图片和背景音乐

教具：三山模型、故事人物卡片

音频视频资料：与“三山传说”相关的纪录片或动画短片

任务单：故事复述指南、角色扮演剧本

评价表：学生参与度和表达能力的评价表

学生预习：阅读故事梗概，收集相关资料

学习用具：画笔、彩色纸、剪刀等

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（展示图片）同学们，今天老师带来了一幅神奇的山水画，大家看这幅画里的山有什么特别的地方吗？

（引导学生观察）大家注意到了吗？这三座山不仅形态各异，而且周围的环境也各具特色。

2.提出问题，引发思考

（提问）你们知道这些山叫什么名字吗？它们有什么传说故事呢？

（引导）其实，这