京剧趣谈-教案.docxVIP

一、课程基本信息

*课程名称：京剧趣谈

*授课对象：对中国传统文化有兴趣的青少年及成人初学者

*课时安排：1-2课时（每课时约45分钟，可根据实际情况调整各环节深度）

*授课方式：讲授、互动问答、多媒体展示、视频欣赏、简单体验

二、教学目标

1.知识与技能：

*了解京剧的起源、发展概况及“国粹”地位。

*初步认识京剧的四大行当（生、旦、净、丑）及其基本特征。

*感知京剧“唱、念、做、打”四种艺术手段的魅力。

*了解京剧服饰、脸谱等舞台美术的基本特点和象征意义。

2.过程与方法：

*通过观看经典片段、图片展示，培养学生的观察能力和审美感知能力。

*通过教师讲解和互动讨论，引导学生主动思考京剧的艺术特色。

*通过简单的模仿体验（如亮相、念白），加深对京剧表演的理解。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对京剧艺术的好奇心和兴趣，感受中国传统文化的博大精深。

*培养学生对民族艺术的认同感和自豪感，促进对非物质文化遗产的关注与保护意识。

三、教学重难点

*教学重点：京剧四大行当的识别与特点；京剧“唱念做打”四功的初步感知。

*教学难点：理解京剧艺术的虚拟性、写意性特征；如何有效调动学生兴趣，克服对传统艺术的疏离感。

四、教学准备

*教师准备：

*精选京剧经典剧目片段视频（如《贵妃醉酒》、《铡美案》、《三岔口》、《拾玉镯》等，每个片段时长控制在3-5分钟）。

*准备京剧脸谱图片、典型服饰图片或实物（如马鞭、翎子等简单道具）。

*可选：简单的京剧锣鼓点音频。

*学生准备：无需特殊准备，保持开放和好奇的心态即可。

五、教学过程

（一）导入新课：初识京剧——何为“国粹”？（约5分钟）

1.情境创设：

*（播放一段经典的京剧唱腔或锣鼓点音频，或展示一张极具代表性的京剧脸谱图片）

*提问：同学们，听到这段音乐/看到这幅图片，你们想到了什么？（引导学生说出“京剧”）

2.引出主题：

*教师小结：没错，这就是我们中国的“国粹”——京剧。那么，为什么京剧会被称为“国粹”？它究竟有何独特魅力，能成为我们民族艺术的瑰宝呢？今天，就让我们一起走进京剧的奇妙世界，来一场别开生面的“京剧趣谈”。（板书课题：京剧趣谈）

（二）新课讲授：京剧的“门道”与“味道”

第一部分：京剧的“前世今生”——简说起源与发展（约5-7分钟）

1.起源：

*教师简述：京剧并非一蹴而就，它的形成像一场精彩的“艺术联姻”。大约在两百多年前的清代，南方的徽班（以唱二黄调为主）和汉调艺人（以唱西皮调为主）陆续来到北京，他们与当时在北京流行的昆曲、秦腔等剧种相互借鉴、融合，逐渐形成了一种新的戏曲样式——京剧。

*强调：京剧的形成是各地优秀戏曲艺术在北京这个文化中心交流融合的结果。

2.发展与地位：

*教师简述：京剧在清代中后期逐渐成熟，并受到宫廷和民间的广泛喜爱，成为中国影响力最大的戏曲剧种，被誉为“国粹”，也被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。

第二部分：“生旦净丑”——京剧舞台上的“众生相”（约10-15分钟）

1.行当概说：

*提问引导：我们看京剧时，会发现演员们的装扮、表演风格各不相同，有的英姿飒爽，有的端庄秀丽，有的粗犷豪放，有的滑稽逗乐。这是因为京剧根据人物的性别、年龄、身份、性格等，将角色划分为不同的类型，我们称之为“行当”。

*教师讲解：京剧的基本行当分为“生、旦、净、丑”四大类，每一大类下还有更细致的划分。

2.逐一介绍（结合图片和视频片段）：

*生行：

*特点：男性角色，化妆较朴素，不画脸谱（除个别武生勾脸）。

*细分举例（简单介绍，不求深入）：

*老生（如诸葛亮、宋江）：中年以上男性，唱腔苍劲。

*小生（如周瑜、吕布）：年轻男性，扮相俊朗，唱腔清亮。

*武生（如武松、赵云）：擅长武艺的男性，动作矫健。

*视频欣赏：播放一段典型生行表演片段（如《空城计》诸葛亮唱段，或《长坂坡》赵云武打片段）。

*旦行：

*特点：女性角色，化妆细腻，服饰华美。

*细分举例：

*青衣（正旦，如杨贵妃、王宝钏）：端庄正派的中青年女性，以唱为主。

*花旦（如红娘、春香）：活泼开朗的少女或少妇，以念做为主。

*老旦（如佘太君）：老年女性，唱腔醇厚。

*武旦（如穆桂英）：擅长武艺的女性。

*视频欣赏：播放一段典型旦行表演片段（如《贵妃醉酒》杨玉环唱段，或《拾玉镯》花旦做派片段）。

*净行（花脸）：

*特点：多为性格刚烈或粗犷的男性，面部勾画脸谱，音色洪亮。

*举例