初中音乐《牧歌》优质课教案、教学设计.docxVIP

一、课题名称

《牧歌》——草原的呼唤与心灵的回响

二、授课年级

初中二年级

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、课型

综合欣赏课、歌唱课

五、教材分析

《牧歌》是一首流传甚广的蒙古族长调民歌。其旋律舒展悠长，节奏自由奔放，情感真挚质朴，生动描绘了内蒙古草原的辽阔壮美和牧民对家乡、对生活的热爱。歌曲结构看似简单，却蕴含着深厚的文化底蕴和独特的音乐魅力，是培养学生音乐审美能力、了解民族音乐文化的优质素材。本节课旨在引导学生通过聆听、体验、模仿、探究等多种方式，感受蒙古族长调的独特韵味，理解其音乐要素的表现作用，并初步学唱歌曲主题，激发对民族音乐的热爱。

六、学情分析

初中二年级的学生已经具备一定的音乐感知能力和初步的音乐理论知识，对新鲜事物充满好奇，乐于参与音乐活动。他们可能在影视作品或旅游体验中接触过蒙古族音乐元素，但对“长调”这一特定体裁的认识尚不深入。这个年龄段的学生开始形成自己的审美趣味，教师需要通过生动有趣的教学环节和富有启发性的引导，帮助他们走进蒙古族音乐的世界，感受其独特魅力。

七、教学目标

1.情感态度与价值观目标：通过聆听和学唱《牧歌》，感受蒙古族长调民歌悠远、辽阔、深情的意境，激发对蒙古族音乐文化的兴趣和对祖国多元民族文化的热爱与尊重。

2.过程与方法目标：引导学生运用聆听、模仿、对比、讨论、合作探究等方法，主动参与音乐体验，初步理解蒙古族长调的音乐特点及其文化内涵。

3.知识与技能目标：

*了解蒙古族长调民歌的基本特征（如悠长的旋律、自由的节奏、丰富的装饰音、“诺古拉”等）。

*初步学唱《牧歌》的主题旋律，尝试用舒展、连贯的气息和自然真挚的情感进行演唱。

*能够辨别马头琴等蒙古族代表性乐器的音色。

八、教学重难点

*教学重点：感受和体验《牧歌》所蕴含的草原风情和蒙古族长调的独特韵味，理解其旋律、节奏等音乐要素的表现作用。

*教学难点：学唱《牧歌》时，如何把握其悠长旋律的气息控制和自由节奏的灵活性，以及对“诺古拉”等装饰音韵味的初步体会。

九、教学方法与手段

*教学方法：情境创设法、听赏法、示范法、引导发现法、小组讨论法、实践体验法。

*教学手段：多媒体课件（PPT、音频、视频）、钢琴、蒙古族服饰（或图片）、马头琴模型（或图片）。

十、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件，包括《牧歌》音频（不同版本）、相关草原风光视频、蒙古族文化图片、马头琴演奏视频片段等；准备钢琴、板书设计。

2.学生准备：预习教材中关于蒙古族音乐的相关内容，对蒙古族有初步的印象。

十一、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.视觉与听觉的双重冲击：

*（师）：同学们，今天老师想带大家去一个地方，那里有蓝天、白云、绿草、羊群，还有悠扬的歌声在草原上回荡。（播放草原风光视频，背景音乐选用马头琴曲《万马奔腾》片段，营造热烈、豪迈的氛围，但音量不宜过大，作为背景）

*提问：同学们，看完这段视频，你们仿佛来到了哪里？感受到了怎样的气息？（引导学生说出“内蒙古草原”、“辽阔”、“壮美”、“自由”等关键词）

2.引出主题：

*（师）：是的，这就是美丽的内蒙古大草原。在这片土地上，生活着勤劳勇敢的蒙古族人民，他们以游牧为生，创造了灿烂的草原文化，其中，民歌是他们情感最直接的表达。今天，我们就一起来聆听一首被誉为“草原明珠”的蒙古族民歌——《牧歌》。（板书课题：牧歌——蒙古族长调）

（二）初步感知，整体把握（约8分钟）

1.完整聆听，自由联想：

*（师）：请同学们闭上眼睛，用心聆听这首《牧歌》，感受一下歌曲带给你怎样的情绪和画面？（播放《牧歌》经典演唱版本音频，如腾格尔或胡松华的演唱）

2.交流分享：

*提问：歌曲的情绪是怎样的？（优美、恬静、深情、悠远等）你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导学生描述脑海中的画面：如草原的辽阔、牛羊的悠闲、牧民的歌唱等）

*（师）：这首歌曲用非常朴素的语言和旋律，描绘了草原的美丽景象和牧民对生活的热爱。它是蒙古族民歌中一种非常有特色的体裁——长调。

（三）深入探究，品味特色（约15分钟）

1.认识“长调”：

*（师）：什么是“长调”呢？顾名思义，它的旋律往往比较——（生：悠长）。除了悠长的旋律，蒙古族长调还有哪些独特的魅力呢？让我们再次聆听歌曲的片段，边听边思考：歌曲的节奏是规整的还是自由的？歌手的演唱中，你有没有听到一些特别的声音处理？（播放《牧歌》片段，突出长音和装饰音部分）

2.探究音乐要素：

*旋律：

*引导学生哼唱歌曲主题旋律片段（教师可钢琴引导）。

*提问：这段旋律给你的感觉是怎样的？（舒展、起伏、连绵不断）像什么？（