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;;;二;;《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教学评”的整体育人观念。“教”主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果;“学”主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的系列语言实践活动，决定育人效果;“评”主要发挥监控教与学过程和效果的作用，为促教、促学提供参考和依据。要注重三者相互依存、相互影响、相互促进，发挥协同育人功能。(教育部，2022，P51);;;;;;;四、教学评一体化的设计内涵;四、教学评一体化的设计内涵;;;树立目标意识;;;树立目标意识;树立目标意识;树立目标意识;;（二）如何进行学习评价设计
;;（三）提升评价质量;三、如何进行学习过程设计;组织形式;;
以生活中的各种情绪为主线，复习情绪的
词汇和询问情绪的相关句型。通过群文阅读
ColorsandMoods,让学生更深入了解生活中不同颜色对心情的影响，培养阅读的相关能力。迁移创新，互相探讨，把季节、活动、天气、颜色和心情相结合，引导学生结合生活实际进行写作。最后达到情感教育：生活充满色彩，我们要学会照顾自己，帮助他人并热爱生活。;
本课涉及课标话题人与自我,人与社会——
u情感与情绪(Feelingsandemotions)中描述情感(Describingfeelings)和表达情感(Expressingemotions)项项目。
本课语篇内容在sectionc的基础上更深入介绍颜色对情绪的影响,重点描述颜色的代表意义及如何影响人的心情。;
通过列举和描述不同颜色对情绪的不同影
响,学生可以了解情绪与颜色之间的联
系,学会阅读描写外界事物对情绪影响的文本材料,积累相关句型,学习写类似的文章。;;;;;;;;;;;;;;
不断实践是达成教学评一体化最好的路径。希望老师们在这次培训后要更关注每一堂课和课后评价整体体现出的：1.教学目标的有效性；2.问题设计的有效性；3.独立学习的有效性；4.合作学习的有效性；5.学生学习的专注度；6.教师课堂指导、课堂评价的有效性；7.学习目标的达成度；8.作业设计的基础性、探究性、开放性，能否实现能力迁移。;
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