测量不规则物体体积教学设计与实践.pdfVIP

《测量不规则物体的体积》参考教案

教学内容：

青岛版（六三制）小学数学五年级下册第100页相关。

教学目标：

1、在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深

对已学知识的理解和深化；

2、获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和解决问题

的能力；

3、感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决问题的自信心。

教学重点：

探索不规则物体体积的测量方法。

教学难点：

测量较大和较小物体的体积。

教学准备：

正方体水槽、课件，多。

教学过程：

一、铺垫孕伏，自然过渡

1、这个长方体的体积？是怎样计算的？

2、练一练：

1.8L＝()mL3500mL＝()L

15000cm3＝()mL＝()L1.5dm3＝()L

谈话：从单位的转换中我们可以看出，体积与容积有密切的联系，今天我们进一步研究它们之间的联

系。

二、自主迁移，探究新知

1、出示果汁盒图及问题，“果汁饮料盒大约可盛饮料多少升？（厚度不计）”

（1）学生尝试独立解决问题。

（2）集体订正，师生共同质疑：

求“果汁饮料盒大约可盛饮料多少升？”就是求什么？(饮料盒的容积)

你是怎样求它的容积？为什么？（学生讨论得出：在厚度不计的情况下，求饮料盒的容积与求体积的

方法一样。）

为什么可以“厚度不计”？（因为纸盒子很薄，从盒子量和外部量的结果很接近。）

2、分辨：如果容器的厚度很厚，求容积时应注意什么？为什么？

（应注意从容器的里面量长、宽、高，这样才能更准确地算出容器的容积）

3、总结：如何计算长方体、正方体的容积？

（长方体或正方体容器容积的计算方法与体积的计算方法相同，但要从容器里面量长、宽、高）

三、相关—测量不规则物体的体积

1、课件演示：“的”这个故事。交流感受：

在这个故事中，阿基米德是用了什么样的数学思想解开的的？（转化的思想）

2、看了这个故事，你知道怎样测量一个不规则物体的体积吗？比如：梨、土豆、石块等。

（可以将梨放入水中，这时水面会上升，梨的体积就是上升的那部分水的体积。）

3、通过演示帮助学生理解。学生根据的数据计算梨的体积。

4、学生讨论交流测量不规则物体体积的方法。

（要想测量不规则物体的体积，必须将不规则物体的体积转化为规则物体的体积来解决。）

四、拓展练习，应用提高

1、一种汽车上的油箱，里面长8分米，宽5分米，高4分米．这个油箱可以装汽油多少升？

8×5×4＝160（立方分米）

160立方分米＝160升

答：这个油箱可以装汽油160升．

2、一个长方体，从里面量长12分米，宽6分米，深5分米，这个可装少毫升？

12×6×5＝360（立方分米）

360立方分米＝360000毫升

答：这个可以装水360000毫升．

3、填空。

（1）（）叫做容积．

（2）容积的计算方法跟（）的计算方法相同．但要从（）量长、宽、高．

（3）6.09立方分米＝（）升＝（）毫升

1750立方厘米＝（）毫升＝（）升

435毫升＝（）立方厘米＝（）立方分米

9.8升＝（）立方分米＝（）立方厘米

4、判断。

（1）冰箱的容积就是冰箱的体积．（）

（2）一个薄塑料长方体（厚度不计），它的体积就是容积．（）

5、选择。

（1）计量墨水瓶的容积用（）作单位恰当．

①升②毫升

（2）3毫升等于（）立方分米．

①0.3②0.3③0.003

五、全课总结，升华提升

在今天