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2025新人教版一年级语文上册《快乐读书吧》教案

一、基本信息

课时主题：读书真快乐

授课年级：一年级上册

课时时长：40分钟

教材分析：本课时是识字（一）单元的拓展阅读环节，通过生活化场景（自己读书、和家人读书、和同学读书）引导学生感受阅读的乐趣，初步培养“爱读书、读好书”的意识，为后续自主阅读奠定基础。教材以图片、儿歌、对话为主，符合一年级学生形象思维占主导的认知特点。

二、教学目标

知识与技能：认识“读、书、快、乐”等8个生字，能借助拼音朗读教材中的儿歌和对话，初步了解阅读的基本场景。

过程与方法：通过情境模拟、角色扮演、绘本共读等活动，体验不同场景下的阅读乐趣，掌握“一页一页翻书”“爱惜书本”等简单阅读方法。

情感态度与价值观：激发阅读兴趣，愿意和家人、同学分享读书内容，初步养成爱护书籍、按时阅读的好习惯。

三、教学重难点

重点：感受阅读的快乐，认识与“读书”相关的生字，掌握基本阅读方法。

难点：引导学生将课堂上的阅读兴趣延伸到课外，愿意主动开展亲子阅读或自主阅读。

四、教学准备

教具：绘本《我喜欢书》《小熊宝宝绘本?拉粑粑》（节选）、生字卡片（读、书、快、乐等）、“阅读小明星”贴纸、多媒体课件（含教材场景图片、儿歌动画）。

学具：学生每人准备1本自己喜欢的图画书（家长提前协助准备，无文字或少量文字）、小书签（空白，供课后装饰）。

五、教学过程

（一）情境导入：猜谜激趣，初识“书”字（5分钟）

猜谜语导入：

教师出示谜语：“有页不是纸，有字不是笔，天天带身边，能学新知识。”（谜底：书），引导学生抢答，引出“书”字。

生字认读：

出示“书”字卡片，通过“开火车读”“指名读”等方式，让学生认读“书”字，强调翘舌音；再出示“读”字，组词“读书”，引导学生跟读“读书”“看书”等词语，初步建立“书”与“阅读”的关联。

提问过渡：“我们为什么要读书呀？读书能带来什么呢？今天咱们就一起走进‘快乐读书吧’，找找答案！”

（二）探究新知：场景体验，感受阅读乐趣（15分钟）

观察教材，感知场景：

出示教材情境图（3个场景：小女孩自己读书、全家一起读书、同学们围坐读书），引导学生观察：“图上的人们在做什么？他们的表情怎么样？”（学生自由发言，教师总结：“他们都在读书，脸上笑得很开心，因为读书真快乐！”）。

角色扮演，体验场景：

场景1：“独自读书”——请1名学生上台，拿起自己带来的图画书，模仿教材中小女孩的样子“一页一页慢慢翻书”，教师引导其他学生观察：“他翻书的方法对吗？我们要怎样爱护书本呀？”（强调轻翻、不撕页、不折角）。

场景2：“亲子读书”——邀请1组学生（扮演家长和孩子）上台，模拟“妈妈陪孩子读绘本”的场景，鼓励“家长”用温柔的语气讲故事，“孩子”认真倾听，其他学生观察后分享：“他们读书的样子好不好？你和爸爸妈妈一起读过书吗？”

场景3：“同伴读书”——将学生分成4人小组，每组围坐，轮流分享自己图画书中的“有趣画面”（无需认字，用语言描述即可），教师巡视指导，提醒学生“认真听同伴说话”。

儿歌学唱，巩固认知：

播放教材配套儿歌《读书真快乐》动画（歌词：“小书本，手中拿，一页一页慢慢翻。读故事，学知识，读书快乐多又多！”），教师带领学生跟着动画拍手学唱，边唱边做动作（“拿书”“翻书”“微笑”），在儿歌中强化“读书快乐”的认知。

（三）巩固练习：互动游戏，强化生字与习惯（12分钟）

生字游戏：“识字大转盘”：

制作转盘，转盘上写有“读、书、快、乐、我、爱、同、学”8个生字，学生轮流上台转动转盘，指针指向哪个字就认读并组词（如“乐”→“快乐”“乐意”），读对的学生获得“识字小能手”贴纸，巩固本课生字。

习惯培养：“书本小医生”：

教师出示2本“受伤的书”（1本有折角、1本有撕页），提问：“这两本书怎么了？我们要怎样帮它们‘治病’？”引导学生说出“把折角抚平”“用胶带粘好撕页”，再请学生上台动手“修复”书本，教师总结：“书本是我们的好朋友，我们要爱护它，让它一直‘干干净净、平平整整’。”

绘本共读：片段体验：

教师拿出绘本《我喜欢书》，翻开其中“我喜欢好笑的书”“我喜欢童话故事书”等页面，用夸张的语气描述画面（如“你看这只猴子，在书里做鬼脸，真好笑！”），吸引学生兴趣，读完后提问：“你们喜欢这样的书吗？读书是不是很有趣？”

（四）课堂小结：分享收获，延伸阅读（5分钟）

分享收获：

教师提问：“今天在‘快乐读书吧’里，你学到了什么？你觉得读书快乐吗？”（学生自由分享，教师引导总结：“我们认识了‘读书’的生字，知道了读书能带来快乐，还学会了爱护书本、和别人一起读书。”）。

布置“亲子阅读