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5以内减法启蒙练习：夯实基础，轻松入门

一、练习指导建议

在开始练习之前，家长或指导者需注意以下几点，以确保练习效果并保护孩子的学习兴趣：

1.循序渐进，夯实基础：确保孩子已熟练掌握5以内的点数、数量对应以及5以内的加法。减法是加法的逆运算，稳固的加法基础能有效促进减法学习。

2.结合实物，直观理解：对于低龄儿童，利用手指、积木、小零食等实物进行演示和操作，能帮助他们直观理解“拿走”、“去掉”、“剩下”等减法含义。例如，“桌上有3个苹果，吃掉1个，还剩几个？”

3.语言引导，清晰表达：引导孩子用语言描述减法过程和结果，如“5减2等于3”，“从5个里面拿走2个，还剩下3个”。

4.趣味多样，保持兴趣：通过游戏、绘本故事、日常情境等多种形式引入减法练习，避免枯燥重复。例如，在分水果、搭积木时自然融入减法问题。

5.及时鼓励，耐心陪伴：对孩子的每一点进步给予肯定和鼓励，遇到困难时耐心引导，帮助他们建立自信心。

6.控制时长，注重质量：幼儿注意力集中的时间有限，每次练习时间不宜过长，以孩子不感到疲劳和厌烦为宜，重点在于练习的质量和理解程度。

二、5以内减法练习题

以下练习题按照由易到难、循序渐进的原则编排，家长可根据孩子的掌握情况灵活选用和调整。

（一）理解“拿走”的含义，结果为0或1的练习

1.小明有2个气球，飞走了2个，还剩几个？□○□=□

2.盘子里有3块饼干，小红吃掉了3块，盘子里还剩几块？□○□=□

3.桌上有4个杯子，拿走了4个，还剩几个？□○□=□

4.妈妈买了5个橘子，全部吃完了，还剩几个？□○□=□

5.草地上有3只小鸡，跑掉了1只，还剩几只？□○□=□

6.盒子里有4支铅笔，拿走1支，还剩几支？□○□=□

7.有5朵小花，摘下1朵，还剩几朵？□○□=□

（二）结果为2、3、4的基础减法练习

8.5个小朋友在玩滑梯，走了2个，还剩几个小朋友？□○□=□

9.书架上有4本书，借出去2本，还剩几本？□○□=□

10.池塘里有5只鸭子，游走了3只，还有几只？□○□=□

11.小红有4颗糖，给了弟弟1颗，她还剩几颗？□○□=□

12.筐里有5个胡萝卜，小白兔吃了2个，还剩几个？□○□=□

13.桌上有3块橡皮，小明用了1块，还剩几块？□○□=□

14.5减去1等于几？□○□=□

15.4减去2等于几？□○□=□

16.3减去1等于几？□○□=□

17.5减去4等于几？□○□=□

18.2减去1等于几？□○□=□

（三）5以内减法算式直接计算

请小朋友算出下面各题的结果：

19.5-3=□

20.4-1=□

21.3-2=□

22.5-2=□

23.4-3=□

24.5-0=□(想一想：什么都不拿走，剩下多少？)

25.2-2=□

26.3-0=□

27.4-0=□

28.1-1=□

（四）根据图示写算式（家长可自行绘制简单示意图，如划掉几个图形等）

*示例：○○○○（划掉1个）□-□=□

29.△△△（划掉2个）□-□=□

30.☆☆☆☆☆（划掉3个）□-□=□

三、温馨提示

*练习过程中，若孩子出现错误，不要急于指出“不对”，而是引导他们重新思考，例如：“你再数一数，原来有几个，拿走了几个？”

*鼓励孩子用自己的方法计算，无论是点数、心算还是借助手指，只要能正确得出结果即可。随着熟练度提高，再逐步过渡到心算。

*将减法练习融入日常生活，例如：“妈妈今天买了5个苹果，我们中午吃了2个，现在还能看到几个苹果呢？”让孩子在真实情境中感受数学的实用性。

5以内的减法是数学大厦的一块小小基石，但对于孩子数学思维的培养至关重要。通过耐心细致的引导和适量的练习，孩子们一定能轻松掌握这一技能，为未来的数学学习打下坚实的基础。记住，保持孩子对数学的好奇心和兴趣，远比一时的计算速度更为重要。