小学六年级上册道德与法治计划.docxVIP

一、指导思想

本学年六年级上册道德与法治教学，将始终坚持以立德树人为根本任务，以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，紧密围绕社会主义核心价值观的培育与践行。教学过程中，将注重引导学生通过对生活的观察、对社会现象的思考以及对法律常识的初步认知，逐步建立起对国家、社会、法律的正确观念，培养其公民意识、法治素养、责任担当和健全人格。课程实施将立足学生现实生活经验，强调知行合一，促进学生道德品质、法治观念和行为习惯的协同发展，为他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定坚实基础。

二、教材分析

六年级上册《道德与法治》教材，在学生过往学习的基础上，进一步拓展了知识的广度与深度，更加侧重于法治教育、公民意识以及国家观念的启蒙。教材内容的选取紧密联系社会生活实际和学生的身心发展特点，通过设置一系列具有时代性、综合性和实践性的主题单元，如“我们的守护者”、“我们是公民”、“我们的国家机构”、“法律伴我行”等，引导学生逐步理解法律的基本概念、公民的基本权利与义务、国家机构的职能以及法治对社会生活的重要性。

教材编排注重逻辑性与生活性的统一，通过案例分析、情境体验、活动探究等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到教学过程中。同时，教材也十分关注学生情感态度价值观的培养，力求将抽象的道德规范和法律知识转化为学生可感知、可理解、可践行的具体行为指引。

三、学情分析

六年级学生已具备一定的独立思考能力、信息搜集与初步分析能力，并且积累了一定的社会生活经验。他们对身边的社会现象抱有好奇心，开始形成自己的见解，但部分学生的认知仍带有一定的片面性和表面性。在道德认知方面，多数学生能够理解基本的道德规范并努力践行，但在面对复杂情境时，其道德判断和选择能力仍需引导。在法治观念方面，学生可能对“法律”有模糊的概念，但缺乏系统的认知和体验，权利与义务意识尚在萌芽阶段。

此外，六年级学生正处于青春期前期，自我意识逐渐增强，渴望被尊重和理解，集体荣誉感和社会责任感也在逐步发展。因此，教学中应充分尊重学生的主体地位，创设贴近其生活的教学情境，鼓励他们积极参与、主动探究，在体验和感悟中提升道德修养和法治素养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解法律的基本概念、起源与发展，认识到法律是国家治理的重要工具，理解法律面前人人平等的基本原则。

2.知道我国公民享有的基本权利和应履行的基本义务，初步理解权利与义务的统一性。

3.了解我国国家机构的组成部分及其主要职能，初步认识国家权力的来源与运行机制。

4.学习运用简单的法律知识分析生活中的常见现象，辨别是非，初步具备运用法律维护自身合法权益的意识。

5.掌握参与社会生活的基本规则和技能，学会与他人合作与沟通，提升社会参与能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，体验学习过程。

2.培养学生搜集、整理、分析信息的能力，鼓励学生通过多种渠道获取知识。

3.引导学生运用观察、比较、归纳等方法，形成对道德规范和法律知识的理性认识。

4.鼓励学生在实践中体验和感悟，将所学知识内化为行为准则，外化为实际行动。

（三）情感态度价值观

1.感受法律对个人生活、社会秩序和国家发展的重要保障作用，树立初步的法治信仰和法治精神。

2.增强公民意识和国家认同感，热爱祖国，拥护社会主义制度，尊重国家标志和象征。

3.培养对宪法的尊崇之心，理解宪法是国家的根本大法，是公民权利的保障书。

4.树立正确的权利观和义务观，勇于维护自身合法权益，自觉履行法定义务。

5.培养社会责任感和担当精神，乐于奉献，积极参与社会公益活动，做负责任的公民。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.法律的基本概念、特征及其在社会生活中的作用。

2.我国公民的基本权利与义务，以及权利与义务相统一的关系。

3.宪法的地位和作用，树立宪法意识。

4.国家机构的组成与职能，理解我国的政治制度。

5.增强规则意识、契约精神，自觉遵守法律法规和社会公德。

（二）教学难点

1.将抽象的法律知识具体化、生活化，帮助学生理解法律的内涵和精神实质。

2.引导学生正确认识权利与义务的关系，避免只强调权利而忽视义务，或只强调义务而忽视权利。

3.如何让学生真正从内心认同法律，将法治观念内化为行为自觉，而非仅仅停留在知识层面。

4.面对复杂的社会现象，如何引导学生运用所学知识进行客观分析和理性判断。

5.如何有效激发学生的社会责任感，并将其转化为实际行动。

六、教学方法与措施

1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，如模拟法庭、社会热点讨论等，引导学生在情境体验中感悟道理，提升认知。

2.案例分