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人教版四年级下册数学易错题

数学学习的过程，犹如在崎岖小路上攀登，每一步都需要扎实稳健。四年级下册的数学知识，在整个小学数学体系中承上启下，既有对前期所学的深化，也为后续学习奠定基础。同学们在练习和考试中，常常会因为概念理解偏差、审题不够细致、计算习惯欠佳或知识点混淆等原因，在一些“看似简单”的题目上栽跟头。本文将结合最新人教版四年级下册数学教材的重点与难点，对同学们在日常学习中容易出错的典型题目进行梳理与分析，并提供实用的规避方法，希望能帮助大家拨云见日，稳步提升数学素养。

一、四则运算单元：顺序与符号的“暗礁”

四则运算的法则是数学大厦的基石，但越是基础的东西，越容易因为轻视而出错。

易错题1：脱式计算：`180-80÷2+5`

*典型错误：`180-80÷2+5=100÷7=14...2`(错误地从左往右依次计算)

*易错点分析：此错误源于对运算顺序的理解不到位。在没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。部分同学容易受到从左往右计算的惯性思维影响，忽略了乘除法的优先地位。

*正确解答：`180-80÷2+5=180-40+5=140+5=145`

*避坑指南：牢记“先乘除，后加减，同级运算从左往右”的原则。计算前先整体观察算式，标出运算顺序，再分步计算。

易错题2：判断：`0除以任何数都得0。`()

*典型错误：(√)

*易错点分析：同学们对“0不能做除数”这一重要概念理解不深刻，或者在记忆时有所遗漏。这里的“任何数”必须排除0。

*正确解答：(×)，应改为“0除以任何不是0的数都得0。”

*避坑指南：对于数学中的特殊规定和限制条件，要格外留意，精准记忆，不能想当然。

二、运算定律与简便计算：灵活运用的“拦路虎”

运算定律是进行简便计算的“金钥匙”，但如果理解不透彻，就容易生搬硬套，造成错用。

易错题3：简便计算：`102×35`

*典型错误：`102×35=100×35+2=3500+2=3502`(只乘了100，漏乘了2与35)

*易错点分析：对乘法分配律的结构特征掌握不牢固。将102拆分成100+2后，应该用100和2分别与35相乘，再把所得的积相加。

*正确解答：`102×35=(100+2)×35=100×35+2×35=3500+70=3570`

*避坑指南：运用乘法分配律时，要确保括号外的数与括号内的每一个数都分别相乘，再进行加减运算。可以把分配律形象地理解为“分别关照，再聚一起”。

易错题4：简便计算：`25×(40+8)`

*典型错误：`25×(40+8)=25×40+8=1000+8=1008`(同样是乘法分配律的漏乘问题)

*易错点分析：与上一题类似，错误地认为25只需要与40相乘，忽略了8。这反映出对“(a+b)×c=a×c+b×c”这一公式的理解存在偏差。

*正确解答：`25×(40+8)=25×40+25×8=1000+200=1200`

*避坑指南：牢记乘法分配律的“全面性”，括号内有几个加数，就要用括号外的数分别去乘几个加数，不能厚此薄彼。

三、小数的意义和性质：细节把握的“考验场”

小数的学习是数系的一次重要扩展，其意义、性质以及小数与整数的区别和联系，都是易错点。

易错题5：`0.5和0.50的大小相等，计数单位也相同。`()

*典型错误：(√)

*易错点分析：只关注了小数的大小相等，而忽略了它们的计数单位。根据小数的性质，0.5和0.50的大小确实相等，但0.5的计数单位是0.1（十分之一），0.50的计数单位是0.01（百分之一）。

*正确解答：(×)

*避坑指南：小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，但计数单位会发生变化。判断计数单位时，关键看小数的最后一位所在的数位。

易错题6：把`3.05`改写成用`0.001`作单位的数是()。

*典型错误：`3.5`或`3.0500`或`3.050`（虽然3.050数值相等，但部分同学可能不理解“用0.001作单位”的具体含义）

*易错点分析：不理解“用指定的计数单位改写小数”的要求。用0.001作单位，意味着小数要精确到千分位，所以需要在百分位的5后面添上一个0，使其成为三位小数。

*正确解答：`3.050`

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