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人教版语文一年级下册第六单元：《语文园地六》说课稿

今天我说课的内容是人教版语文一年级下册第六单元的《语文园地六》。《语文园地》作为教材中一个重要的组成部分，旨在系统梳理、巩固本单元所学知识，并进行适度拓展延伸，培养学生的语文综合素养。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

本单元以“夏天”为主题，编排了《古诗二首》（《池上》《小池》）、《荷叶圆圆》、《要下雨了》三篇课文，充满了童真童趣和浓郁的生活气息。这些课文不仅让学生感受夏日的美好，也渗透了观察生活、热爱自然的情感教育。

《语文园地六》作为本单元的总结与拓展，承接了单元主题，设计了“识字加油站”、“字词句运用”、“日积月累”、“和大人一起读”四个主要板块。

*“识字加油站”以“夏天的用品”为情境，呈现了“冰棍、西瓜、绿豆汤、凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅”等词语，旨在引导学生在生活情境中识字，拓展词汇量，同时渗透归类识字的方法。

*“字词句运用”包含两部分：一是通过比较三组词语（“看看、看一看；说说、说一说……”），引导学生发现“一+动词”的重叠形式，并尝试运用；二是通过读句子，学习“谁怎么样地在干什么”的句式，并进行拓展说话，旨在培养学生规范表达、准确运用词语的能力。

*“日积月累”安排了古诗《所见》，这首诗描绘了夏日牧童捕蝉的生动画面，充满生活情趣，不仅能让学生积累古诗，感受汉语言的韵律美，也与单元主题紧密相关。

*“和大人一起读”选取了《夏夜多美》这篇充满温情的童话故事。旨在培养学生的阅读兴趣和习惯，感受阅读的乐趣，同时在亲子共读中增进情感交流，巩固识字成果，提升阅读理解能力。

综上所述，《语文园地六》各栏目之间既有内在联系，又各有侧重，共同服务于学生语文知识的巩固、语文能力的提升和语文学习兴趣的培养。它不是简单的知识点罗列，而是知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。

二、说学情

经过一个多学期的学习，一年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的构字规律也有了一些感性的认识。他们对周围事物充满好奇，尤其对与生活密切相关的内容兴趣浓厚。在学习习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂活动，乐于表达自己的见解，但注意力集中的时间仍有限，需要教师通过多样的活动形式来吸引。

在知识储备上，学生对“夏天”这一主题已经有了一定的生活经验和文本接触，为本园地的学习奠定了基础。在识字方面，学生已掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁、熟字加偏旁等，但仍需在情境中巩固和运用。在表达方面，学生能说一句完整的话，但如何把句子说得更具体、更生动，还需要教师的引导和训练。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》对第一学段的要求，结合本单元的教学重点及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*通过“识字加油站”，认识“棍、瓜、汤、扇、蚊、椅”等生字，了解夏天常用物品的名称，积累词语。

*在“字词句运用”中，能发现“看看”与“看一看”等词语形式的不同，并尝试运用；能根据图片提示，把句子说完整、说具体。

*朗读并背诵古诗《所见》，感受古诗的意境和韵律。

*借助拼音，和大人一起朗读《夏夜多美》，感受夏夜的美好，培养阅读兴趣。

2.过程与方法：

*引导学生通过观察图片、联系生活实际、小组合作等方式自主识字、理解词语。

*通过比较、仿说、情境创设等方法，提升词语运用和句子表达能力。

*采用多种形式的朗读，如指名读、齐读、配乐读等，加深对古诗和阅读材料的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受夏天的美好，激发对大自然和生活的热爱之情。

*在学习中体验合作与成功的快乐，培养积极参与的学习态度。

*培养勤于积累、乐于阅读的好习惯。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

*认识“识字加油站”中的生字，积累词语。

*理解并运用“字词句运用”中的词语和句式，能把句子说完整、说具体。

*朗读并背诵古诗《所见》。

*教学难点：

*“字词句运用”中，如何引导学生把句子说具体，体会词语搭配的准确性。

*理解古诗《所见》的意境，感受牧童的天真可爱。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：创设与“夏天”、“物品”相关的情境，激发学生学习兴趣。

*游戏激趣法：运用识字游戏、开火车、摘苹果等形式，提高学习趣味性。

*直观演示法：利用图片、实物、多媒体等辅助教学，帮助学生直观理解。

*启发引导法：在学生表达、理解遇到困难时，给予适当点