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（四）典型例题1、日全食是太阳圆面被月球遮掩的现象，发生时短时间内气温就明显下降、群星显露……请解释这两种现象形成的主要原因？并猜想假如没有太阳我们可能面临的问题。2、在一次极地考查中，某南极科考队一辆运输车的轮子被冰冻而无法移动，队员们将一桶一桶的开水泼到冰冻的轮子上，可泼上去的开水很快结冰，后将煤渣洒上去后，只用了一天时间，轮子上的冰就熔化了。这是什么原因？3、下面是小明同学在家探究“物体吸热本领与表面颜色的关系”时的操作步骤：(1)分别向250ml矿泉水瓶和500ml饮料瓶(黑色)中注入自来水；(2)在两个瓶中分别插入一支温度计，并使温度计的玻璃泡浸没在水中，然后用橡皮泥将其固定并将瓶口封住；(3)将两个瓶放到阳光下晒时，发现矿泉水瓶中的水较少，便将阳台上洒水壶中的水倒入，与黑色瓶中水位相同后重复（2）步骤；(4)将两个瓶放在阳光下晒6分钟后，发现黑色瓶中温度计示数较低。试问：根据小明所做实验及现象能否得出实验结论？为什么？需要对上述哪些环节进行何种修改？第二节阳光的传播（一）课时安排：本节课堂教学共安排2课时，学生课外活动1课时。第一课时内容：光源和阳光的直线传播。第二课时内容：光线和光的传播速度。（二）第一课时（1）会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说太阳是最强的天然光源。（2）知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播的事实，并能提出有关的证据。2、重点与难点重点：光在均匀介质中沿直线传播。难点：光在均匀介质中沿直线传播。1、教学目标教学目标1：会鉴别哪些物体是光源，知道对地球来说太阳是最强的天然光源。教学建议：①让学生写出生活中看起来很亮的物体；②让学生判断这些物体是否自己在发光,从而引出光源的定义；③通过练习来巩固；④进行知识扩展，介绍冷光源与热光源及其应用；⑤深入提问：生活中见到的最强光源是什么？自然界中见到的最强光源是什么？3、教学建议教学目标2：知道阳光（光）在均匀介质中沿直线传播的事实，并能提出有关的证据。教学建议：①学生活动：光在均匀介质中沿直线传播。纸片手电筒晨曦阳光穿过云层教学建议：②学生小组讨论：还有哪些例子可说明光在均匀介质中沿直线传播？一是观察地面上那些树叶的轮廓分明的影，如右下方。二是观察地面上出现的若干圆形光斑，如左方。教学建议：③学生活动：观察地面上的圆形光斑。4、典型例题（1）下列不属于光源的是（）A.氖光灯（霓虹灯）B.生活在深海中的带鱼C.城市夜晚天空中的射灯光柱D.炽热的电炉丝（2）下列与光在均匀介质中沿直线传播性质无关的是()A.将手对着灯光在墙壁上做出各种动物形象B.排队“向右看齐”时，要求只看到右边同学的左脸颊C.掉在地上的碎镜片光芒四射D.用激光瞄准仪进行瞄准（3）一个五角形的光源垂直照射在一个三角形的小孔上，在小孔后面的光屏上形成的光斑可能是下列哪些形状？Ａ．三角形Ｂ．五角形Ｃ．圆形Ｄ．方形（2）记住光在真空中的传播速度C=3×108m/s。（1）知道光线的含义。（三）第二课时2、重点与难点重点：光在真空中的传播速度值。难点：光线的含义。1、教学目标教学目标1：知道光线的含义。教学建议：教师可先介绍有关内容，再示范光线画法，然后让学生作简单练习。教学目标2：记住光在真空中的传播速度C=3×108m/s。教学建议：向学生介绍历史上关于光速的测定，最后得出目前的光速值。3、教学建议4、典型例题（1）试计算阳光从太阳射出10分钟内能否到达地球？（已知日地平均距离为1.5×108km）第三节阳光的组成（一）课时安排本节课堂教学共安排2课时，学生课外活动2课时。第一课时内容：色散现象和色散现象的研究。第二课时内容：可见光谱、红外线与紫外线和红外线与紫外线的作用。（1）知道阳光的色散现象。1、教学目标（二）第一课时2、重点与难点重点：阳光的色散现象。难