2025新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》教学设计)教学设计.docxVIP

一、教材分析

《灰雀》是2025新人教版部编本三年级上册第八单元的一篇精读课文。本文讲述了一个发生在列宁与一个小男孩之间的温馨故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀时，发现其中一只不见了，通过与小男孩的对话，他敏锐地察觉到灰雀的消失与小男孩有关。但列宁没有直接批评，而是以温和的方式引导，最终小男孩主动将灰雀送回。故事体现了列宁的善解人意、对孩子的尊重与呵护，以及小男孩的诚实与天真。

课文语言朴实，对话生动，人物形象鲜明。通过对人物语言和神态的细致描写，展现了人物丰富的内心世界。本单元的语文要素之一是“学习带着问题默读，理解课文的意思”，本课的教学将围绕这一要素展开，引导学生在默读中思考，在思考中感悟，体会人物的情感变化和文章所蕴含的道理。同时，本文也是对学生进行诚信教育和情感教育的良好载体。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对故事性强的课文抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论和角色扮演等活动。在之前的学习中，学生已经接触过通过人物对话来理解人物特点的阅读方法，但对于通过细节描写（如神态、语气）来揣摩人物内心活动的能力还有待加强。

部分学生可能对“列宁”这一人物了解不多，需要教师做简要介绍。此外，学生对于“为什么列宁不直接问小男孩是否抓走了灰雀”以及“小男孩为什么会主动放回灰雀”等问题的深层原因，可能理解不够透彻，需要教师通过巧妙的提问和情境创设进行引导。因此，教学中应注重引导学生联系上下文，结合生活经验，进行多角度、有深度的思考。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“宁、惹”等生字，会写“雀、郊”等生字，掌握“粉红、冻死”等词语。

*有感情地朗读课文，能根据提示语读出列宁和小男孩对话时的不同语气。

*学习带着问题默读课文，理解课文主要内容，能说出列宁和小男孩对待灰雀的不同态度。

2.过程与方法：

*通过对比阅读、情境体验、小组讨论等方式，引导学生体会人物的内心世界和情感变化。

*学习抓住关键词句（如列宁的问话、小男孩的表情和动作）理解课文内容，分析人物形象。

3.情感态度与价值观：

*感受列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的尊重、爱护。

*体会小男孩的诚实品质，懂得知错就改是一种美德。

*培养爱护鸟类、爱护小动物的情感。

四、教学重难点

*教学重点：

*理解列宁与小男孩的对话，体会列宁对小男孩的尊重和爱护，以及小男孩的诚实。

*学习带着问题默读，理解课文内容。

*教学难点：

*体会列宁说的话的深层含义，理解他为什么不直接批评小男孩。

*感悟小男孩从捉走灰雀到放回灰雀的内心变化过程。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含灰雀的图片或视频、列宁的简介、重点词句、相关问题等。

2.生字词卡片。

3.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？（生答）今天老师给大家带来了一位特别的小鸟朋友，它羽毛鲜艳，歌声动听，想认识它吗？（出示灰雀图片或播放灰雀鸣叫视频）这就是生活在俄罗斯公园里的灰雀，今天我们就来学习一个关于列宁和灰雀的故事。（板书课题：26灰雀）

2.齐读课题：注意“雀”是翘舌音，齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：灰雀是什么样的？故事里发生了关于灰雀的什么事？列宁和灰雀有什么关系？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“宁”是多音字，在“列宁”中读níng；“脯”在“胸脯”中读pú。

*指导书写：重点指导“雀”（上中下结构，中间是“隹”）、“或”（注意笔顺，斜钩要舒展）。学生观察字形，描红仿写，教师巡视指导。

3.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生说出：列宁发现公园里的一只灰雀不见了，通过和小男孩的对话，小男孩主动把灰雀放了回来。）

（三）精读品味，感悟人物

1.学习第一自然段：感受灰雀之美与列宁之爱

*默读思考：自由默读第一自然段，边读边想：灰雀是什么样的？列宁喜欢灰雀吗？你从哪些词句看出来的？

*交流反馈：

*灰雀的样子：“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”（引导学生抓住“粉红”“深红”“来回跳动”“婉转地歌唱”“惹人喜爱”等词语感受灰雀的美丽和活泼。）

*列宁对灰雀的喜爱：“列宁每次走到白桦树下，