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《搭船的鸟》教案

一、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写指定汉字；有感情地朗读课文，感受课文语言的生动形象。理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和捕鱼时的动态之美。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，引导学生体会作者观察的细致入微，并初步学习观察事物的方法。

3.情感态度与价值观：感受人与自然和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、留心观察身边事物的兴趣和习惯。体会作者对翠鸟的喜爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，感受翠鸟的美丽外形和敏捷身手，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

2.教学难点：学习作者观察事物的方法，尤其是通过具体事例和生动描写来展现事物特点的表达方式；理解“搭船的鸟”这一说法的妙处，感受人与自然的和谐。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含翠鸟图片、相关生字词、重点句段的教学课件；准备翠鸟的实物或模型（如有条件）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；观察身边的一种小动物或小鸟，说说它的样子和活动。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.（出示船在江上行驶的图片或播放相关音频）师：同学们，你们有没有坐过船？在船上，你们都看到过些什么呢？（引导学生自由发言）

2.师：今天，我们也要跟着一位小朋友一起去乘船。不过，这次乘船有点特别，因为船上多了一位特殊的“乘客”。它是谁呢？（板书课题：搭船的鸟）齐读课题。

3.师：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：这是一只什么鸟？它为什么要搭船？它是怎样搭船的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*出示本课生字词，指名认读，开火车读，纠正字音。

*重点指导：“鹦”、“鹉”是鸟字旁，与鸟类有关；“吞”是上下结构，注意书写。

*引导学生结合上下文或图片理解词义，如“船舱”、“漂亮”、“翠绿”、“捕鱼”、“静悄悄”。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（一只彩色的小鸟搭了“我们”的船，作者观察到了它的外形和捕鱼的过程。）

（三）精读品味，感受特点

1.学习翠鸟的外形：

*师：这是一只怎样的小鸟呢？请同学们默读课文第2自然段，用“~~~~”画出描写小鸟样子的句子。

*学生交流，出示句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”

*引导学生抓住关键词语“翠绿”、“蓝色”、“红色”感受翠鸟羽毛的色彩鲜艳；通过与“鹦鹉”对比，体会翠鸟的漂亮；“长嘴”是翠鸟的又一显著特征。

*提问：作者是从哪些方面来描写翠鸟外形的？（羽毛、翅膀、嘴）这样的观察顺序是怎样的？（从整体到部分，从上到下）

*指导朗读：读出对翠鸟的喜爱和赞美之情，语气要轻快、活泼。可以尝试边读边想象翠鸟的样子。

2.学习翠鸟捕鱼：

*师：这只漂亮的小鸟搭船做什么呢？（捕鱼）它是怎样捕鱼的？请同学们细读课文第3、4自然段，用“---”画出描写翠鸟捕鱼动作的词语。

*学生交流，找出动词：“冲”、“飞”、“衔”、“站”、“吞”。

*引导学生体会这些动词的妙处：

*“冲”：表现了翠鸟动作的迅猛、突然。

*“飞”、“衔”：写出了翠鸟捕鱼的敏捷。

*“站”、“吞”：写出了翠鸟捕鱼成功后的从容。

*提问：从这些动作中，你感受到这是一只怎样的翠鸟？（动作敏捷、本领高强）

*重点品味“一下子”、“没一会儿”：体会翠鸟捕鱼速度之快。

*指导朗读：读描写翠鸟捕鱼动作的句子时，语速可以稍快，读出紧张感和翠鸟的敏捷；读捕鱼成功后的句子时，可以稍显轻松。

3.体会“搭船”的妙处：

*师：课文题目是“搭船的鸟”，作者为什么不说“一只捕鱼的鸟”或者“一只翠鸟”呢？“搭船”这个词用得好不好？好在哪里？

*引导学生讨论：“搭船”赋予了小鸟人的行为，显得亲切、自然，仿佛小鸟是一位懂事的乘客，写出了小鸟的灵性，也表现了作者对小鸟的喜爱之情，同时也暗示了人与自然和谐相处的美好画面。

*师：当“我”看到小鸟捕鱼后，“我”的心情是怎样的？（高兴、惊喜）从哪里可以看出来？（“我”的猜想和母亲的回答）

（四）回顾全文，总结写法

1.师：学完了课文，我们再来看看作者是怎样把这只搭船的鸟写得这么生动有趣的？（细致观察：抓住了翠鸟的外形特点和动态特点；运用了准确的词语，特别是动词；融入了自己的情感。）

2.师：这篇课文通过作者一次偶然的观察，为我们介绍了一只漂亮、敏捷的翠鸟。其实，只要我们留心观察，生活中处处都有这样的发现