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四年级数学上册同分母分数大小比较教案沪教版

授课年级：四年级上册

教材版本：沪教版

授课时长：1课时

一、教学目标

1.引导学生通过直观操作和比较，理解同分母分数大小比较的方法，并能正确比较同分母分数的大小。

2.培养学生观察、比较、分析和概括的能力，渗透数形结合的数学思想。

3.激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养合作探究精神。

二、教学重点与难点

*教学重点：掌握同分母分数大小比较的方法，并能正确比较。

*教学难点：理解同分母分数大小比较的算理，即为什么分母相同，分子大的分数就大。

三、教学准备

*教师：多媒体课件（包含分数示意图，如圆形、正方形、线段等）、实物投影仪。

*学生：每人准备相同大小的圆形纸片、正方形纸片若干，彩笔，直尺。

四、教学过程

（一）复习导入，激活旧知

1.回顾分数的意义：

*师：同学们，我们已经认识了分数。谁能说说，“1/4”表示什么意思？（引导学生回答：把一个整体平均分成4份，表示其中的1份。）

*师：那“3/4”呢？（把一个整体平均分成4份，表示其中的3份。）

2.动手操作，初步感知：

*师：请大家拿出准备好的圆形纸片，我们把它看作一个整体“1”。请你动手折一折，涂出它的1/4。（学生操作，教师巡视指导。）

*师：再拿出一张同样大小的圆形纸片，涂出它的3/4。（学生操作。）

*师：比较一下，你涂出的1/4和3/4，哪个大，哪个小呢？（学生直观比较，得出3/4大，1/4小的结论。）

3.揭示课题：

*师：同学们通过动手操作，很快比较出了1/4和3/4的大小。这两个分数有什么共同的特点呢？（引导学生观察，发现分母都是4。）

*师：对，它们的分母相同。今天，我们就一起来研究“同分母分数的大小比较”。（板书课题：同分母分数的大小比较）

（二）探究新知，理解算理

1.探究示例一：比较1/4和3/4的大小

*师：刚才我们通过涂色比较出3/4大于1/4。谁能结合你涂的图形，说说为什么3/4比1/4大呢？（引导学生说出：它们都是把同样大的圆平均分成4份，1/4涂了1份，3/4涂了3份，3份比1份多，所以3/4大。）

*课件出示两个同样大小的圆形，一个平均分成4份，涂1份（1/4）；另一个平均分成4份，涂3份（3/4）。引导学生观察并再次确认。

*师：在这个例子中，分母都是4，表示什么？（平均分的份数相同。）分子1和3表示什么？（取的份数。）

*小结：当分母相同时，平均分的份数就相同，取的份数越多，这个分数就越大。

2.探究示例二：比较2/5和3/5的大小

*师：现在请大家看屏幕（课件出示两个同样大小的长方形，都平均分成5份）。第一个长方形涂了其中的2份，是几分之几？（2/5）第二个涂了其中的3份，是几分之几？（3/5）

*师：不用动手涂，你能直接比较出2/5和3/5的大小吗？说说你的理由。（学生思考后回答，引导学生仿照上例说出理由：分母相同都是5，平均分的份数相同，2份比3份少，所以2/53/5。）

*师：如果我们把这两个分数写下来比较，（板书：2/5○3/5）应该填什么符号？（小于号）

3.引导发现规律

*师：我们比较了1/4和3/4，2/5和3/5。观察这两组分数，它们有什么共同点？（分母相同）

*师：在比较它们的大小时，我们是比较的哪个部分？（分子）

*师：谁能试着总结一下，同分母分数怎样比较大小呢？（小组讨论，然后请代表发言。）

*师生共同总结：分母相同的分数，分子大的分数比较大，分子小的分数比较小。（板书这句话）

*师：我们一起来把这个规律读一读。（学生齐读。）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：看图比较大小

*课件出示几组带有图形阴影的同分母分数，如：

*3/6和5/6（两个同样的圆，平均分成6份）

*2/7和4/7（两个同样的正方形，平均分成7份）

*学生独立思考后口答，并说说理由。

2.直接比较大小（填“”、“”或“=”）

*师：现在没有图形帮助，你能直接比较下面这些同分母分数的大小吗？

*出示题目：

5/8○3/8

7/9○6/9

2/10○8/10

4/5○4/5（此题为后续等于号做铺垫，或让学生思考是否可能相等）

*学生独立完成，同桌互相检查，并指名说说判断依据。重点强调最后一题，当分子和分母都相同时，分数相等。

3.按要求排列大小

*出示：把3/7、6/7、1/7、5/7按从小到大的顺序排列。

*师：这几个分数分母都是7，怎么把它们按从小到大的顺序排列呢？（引导学生先比较分子的大小，再排列