义务教育数学课程标准中关于数学文化融入小学数学单元整体教学设计.docx

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义务教育数学课程标准中关于“数学文化融入小学数学单元整体教学设计

一、设计理念与原则

坚持整体设计与渐进融入

教师需从单元整体视角统筹规划，将中华优秀传统数学文化（如古代数学成就、典籍、思想方法）与单元核心知识（如计数单位、十进制、位值制等）有机融合，避免碎片化。?

根据学生认知水平分阶段安排内容，低年级到高年级逐步深化（例如算筹记数法从一年级到六年级逐步扩展），保持连贯性。?

注重文化本质与学科融合

挖掘数学文化中的数学原理（如《九章算术》中的“割圆术”体现极限思想），而非仅作为背景素材。?

打破学科壁垒，融合历史、艺术、科技等领域（如二十四节气与“平均分”结合，剪纸与轴对称图形关联），体现

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