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专业理论|学习分析视角下自我导向学习多维诊断框架构建与应用

诊断学生的自我导向学习水平是提升其自我导向学习能力的首要前提。在学习分析视角下，该研究将自我导向学习能力和行为作为研究要素，构建了由理论层、数据层、诊断层组成的“自我导向学习多维诊断框架”。在“自导式3D设计”情境中，以193名中学生为研究对象，从描述、解释和预测三个维度诊断自我导向学习，挖掘自我导向学习能力与行为间的交互作用。结果表明，存在4类自我导向学习能力群体；不同能力群体间自我导向学习行为显著差异；自我导向学习行为能显著预测自我导向学习能力。依据研究结果，从创设真实的任务情境、提供开放的学习资源、促进良好的人际沟通、激励反