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2025、2025年中考文言文汇编

文言文作为中华优秀传统文化的载体，在中考语文中始终占据重要地位。历年中考对文言文的考查，既注重基础积累，也强调理解运用，更渗透着对文化传承的引导。为助力2025届考生高效备考，本文基于近年中考命题趋势，结合一线教学实践，从核心篇目梳理、高频考点精析、备考策略指导三个维度，构建一套系统的文言文复习框架，力求为考生提供实用、精准的复习资料。

一、中考文言文考查趋势与汇编价值

近年来，中考文言文命题呈现出“稳中有变，守正创新”的特点。“稳”的是对课内经典篇目的重视，如《论语》《孟子》选段、史传类散文（《史记》选篇）、山水游记（《小石潭记》《三峡》等）及古代议论性文本（《岳阳楼记》《醉翁亭记》等）仍是考查重点；“变”的是对迁移能力的要求提升，如结合课内知识理解课外浅易文言文，或从文化内涵、思想价值角度进行拓展探究。

一份高质量的“文言文汇编”，绝非简单的篇目堆砌，而应具备以下价值：

1.系统性：整合课内必背篇目与高频考查篇目，构建清晰的知识网络；

2.针对性：聚焦中考常考的实词、虚词、句式及翻译、理解题，提炼规律方法；

二、核心篇目分类与重点梳理

（一）课内必背与高频考查篇目（按主题分类）

1.**儒家经典与修身智慧**

《论语》十二章（“学而时习之”“己所不欲，勿施于人”等核心章句）

?考点：“之”“而”“于”等虚词用法，“仁”“礼”“学”的思想内涵。

《孟子》二章（《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》）

?考点：排比、对比论证手法，“域”“固”“威”等实词多义，中心论点提炼。

2.**史传人物与家国情怀**

《曹刿论战》（《左传》）：战前谋略与民本思想，“肉食者鄙”“一鼓作气”的理解。

《出师表》（诸葛亮）：忠诚担当的品格，“开张圣听”“陟罚臧否”的现实意义。

《陈涉世家》（司马迁）：起义动因与反抗精神，“燕雀安知鸿鹄之志”的象征意义。

3.**山水游记与人生感悟**

《三峡》（郦道元）：骈散结合的语言特色，“自非亭午夜分，不见曦月”的写景手法。

《小石潭记》（柳宗元）：情景交融的写法，“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感基调。

《醉翁亭记》（欧阳修）：“与民同乐”的旷达情怀，“醉翁之意不在酒”的深层内涵。

4.**哲理思辨与生活智慧**

《鱼我所欲也》（孟子）：“舍生取义”的价值观，比喻论证的运用。

《陋室铭》（刘禹锡）：安贫乐道的人格追求，“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨。

《河中石兽》（纪昀）：实践出真知的道理，“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣”的启示。

三、高频考点精析与答题技巧

（一）基础积累：实词、虚词与句式

1.实词：多义与活用

高频多义词：如“走”（古义“跑”，今义“行走”）、“顾”（回头看/拜访/难道）、“属”（嘱托/类/连接）。建议通过“语境记忆法”，结合例句归纳义项。

词类活用：重点掌握名词作状语（“其一犬坐于前”）、名词作动词（“不蔓不枝”）、使动用法（“忿恚尉”）、意动用法（“吾妻之美我者”）。

2.虚词：高频虚词“一网打尽”

中考常考虚词仅10个左右，如“之”（结构助词“的”/代词/取消句子独立性）、“以”（介词“用/凭借”/连词“来/因为”）、“而”（表并列/承接/转折/修饰）、“于”（介词“在/向/比”）。建议列表对比，结合课内例句强化记忆。

3.句式：特殊句式翻译

判断句（“……者，……也”“……也”）、被动句（“帝感其诚”）、倒装句（宾语前置“何陋之有”、状语后置“躬耕于南阳”）、省略句（省略主语、宾语或介词，如“（曹刿）乃入见（鲁庄公）”）。翻译时需“补全成分，调整语序”。

（二）理解分析：内容概括与情感把握

1.内容概括“三步骤”：

①通读全文，标注时间、地点、人物、事件；②分层梳理，概括每层核心内容；③整合信息，用“谁+何时+何地+做何事+结果如何”的句式表述。

2.情感把握“抓关键”：

关注抒情句（如《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）；

分析人物言行（如《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌的讽谏艺术，体现其智慧与担当）；

联系写作背景（如《桃花源记》反映陶渊明对理想社会的向往）。

（三）拓展探究：文化内涵与现实关联

近年中考常要求“结合文本，联系生活谈启示”，如“从《送东阳马生序》宋濂的求学经历中，你获得了哪些学习启示？”

答题思路：①提炼文本观点（如“勤奋刻苦”“虚心求教”）；②结合自身实际或社会现象；③用“观点+文本依据+现实分析”的结构作答。

四、汇编使用与备考策略

（一）科学使用汇编：“三步进阶法”

1.第一步：基础过关（3-4月）

逐篇通读汇编中的课内篇目，确保背诵准确、注释清晰；

用“思维导图”梳理每篇的文学常识（作者、出处、体裁）、