三年级上册第十四课搭船的鸟生字组词.docVIP

三年级上册第十四课搭船的鸟生字组词

一、生字词学习

（一）会写的字

1.“搭”：左右结构，组词“搭船、搭建、搭救”。“搭”字用“扌”旁，表明和手部动作有关，搭船就是用手辅助自己登上船，搭建也是用手去构建。

2.“亲”：上下结构，组词“亲人、亲爱、亲切”。亲代表有血缘关系或者关系密切的人，亲人就是和自己有血缘或亲密关系的人。

3.“父”：独体字，组词“父亲、祖父、伯父”。父是对男性长辈的称呼。

4.“沙”：左右结构，组词“沙子、沙滩、风沙”。“沙”是“氵”旁，多和水、与水有关的环境相关，沙子常出现在水边或沙漠等地方。

5.“啦”：左右结构，语气词，组词“好啦、来啦、走啦”。在口语表达中常用到，增添了话语的语气感。

6.“响”：左右结构，组词“响声、响亮、音响”。“响”是“口”旁，和声音有关，响声就是发出的声音。

7.“羽”：上下结构，组词“羽毛、羽绒、羽翼”。羽指鸟的毛，羽毛是鸟类身体的重要组成部分。

8.“翠”：上下结构，组词“翠绿、翠竹、翠鸟”。翠表示青绿色，翠鸟因其羽毛多为青绿色而得名。

9.“嘴”：左右结构，组词“嘴巴、嘴角、张嘴”。嘴是人和动物进食、发声的器官。

10.“悄”：左右结构，组词“悄悄、静悄悄”。悄形容没有声音或声音很低，悄悄表示行动不让人知道。

11.“吞”：上下结构，组词“吞下、吞咽、吞吐”。吞就是不嚼或不细嚼而咽入。

12.“哦”：左右结构，语气词，组词“哦，知道了”。用于表示领会、醒悟。

13.“捕”：左右结构，组词“捕鱼、捕捉、捕食”。“捕”用“扌”旁，指捉、逮，捕鱼就是捉鱼。

（二）会认的字

“鹦、鹉、悄、啦、哦”，这些字在课文中出现，虽然不要求会写，但要能认识并读准字音。

二、多音字

1.“啦”

-读“lā”，如“啦啦队”，这里“啦啦”模拟一种呼喊的声音。

-读“la”，如“好啦”，作为语气词使用。

2.“悄”

-读“qiāo”，如“悄悄”，表示没有声音或声音很低。

-读“qiǎo”，如“悄然”，有忧愁、寂静的意思。

三、近义词

1.美丽—漂亮：都形容人或事物好看、美观。如“这只翠鸟真美丽”也可以说“这只翠鸟真漂亮”。

2.静悄悄—安静：都表示没有声音、不喧闹。“窗外静悄悄”和“窗外很安静”意思相近。

3.忽然—突然：都表示情况发生得迅速而又出乎意料。“忽然，一只翠鸟飞了过来”和“突然，一只翠鸟飞了过来”表达的意思相同。

四、反义词

1.美丽—丑陋：美丽是好看、漂亮，丑陋则是难看、丑恶。如“这只蝴蝶很美丽”，反过来说“那只虫子很丑陋”。

2.静悄悄—闹哄哄：静悄悄表示安静，闹哄哄表示喧闹、嘈杂。“教室里静悄悄”的反义就是“教室里闹哄哄”。

3.吞—吐：吞是把东西咽下去，吐是使东西从嘴里出来。

五、重难点

（一）理解翠鸟的外形特点

课文细致地描写了翠鸟的外形，“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”。通过这些描写，让我们能想象出翠鸟色彩鲜艳、外形美丽的样子。作者抓住翠鸟羽毛的颜色和嘴的特点进行描写，使翠鸟的形象跃然纸上。

（二）体会作者对翠鸟的喜爱之情

从作者对翠鸟外形的赞美，以及对翠鸟捕鱼动作的细致观察和描述，如“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”，可以体会到作者对翠鸟的好奇和喜爱。

六、关键词句

（一）“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”

这句话是对翠鸟外形的直接描写，运用了对比的手法，将翠鸟和鹦鹉作比较，突出了翠鸟的美丽。

（二）“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。”

“冲”“飞”“衔”等动词，生动形象地写出了翠鸟捕鱼动作的迅速和敏捷，表现出翠鸟的活泼可爱。

七、段落大意

（一）第一部分（第1自然段）

写“我”和母亲在搭船去外祖父家的途中，遇到了一只站在船头的彩色小鸟。

（二）第二部分（第2-3自然段）

描写了翠鸟的外形特点，突出了翠鸟的美丽。

（三）第三部分（第4自然段）

细致地描绘了翠鸟捕鱼的过程，表现了翠鸟的机灵。

（四）第四部分（第5自然段）

“我”得知这只鸟叫翠鸟，点明了主题。

八、修辞手法

（一）对比

如“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮”，将翠鸟和鹦鹉进行对比，更突出翠鸟外形的美丽。

（二）动词的运用

文中“冲、飞、衔、吞”等动词的使用，虽然不是典型的修辞手法，但使翠鸟捕鱼的过程生动形象，让翠鸟的形象更加鲜活。

九、课文内容解析

这篇课文以一个孩子的视角，记录了