课题成果鉴定记录表.pptVIP

摘要：通过对中小学领导和教师进行教育科研实效的调查，结合瑞安市“九五”期间的课题研究情况，分析个案，提出了：中小学教育科研取得实效的关键在于教育科研意识的更新，中小学教育科研取得实效的难点在于教育教学评价的标准，同时还研究了中小学教育科研取得实效的途径和目标。关键词：学校教育科研实效性调查研究（郑明理《中小学教育科研实效的调查研究》）六、课题研究的主要步骤：本课题拟用两年半时间完成（2007年3月至2009年10月），共分为三个阶段：第一阶段：方案准备阶段：（2007年3月——2007年11月）1、组建研究队伍，成立课题研究小组，确定课题研究的人员分工；2、制定和论证课题实验方案，论证课题价值和可行性，请专家对实验方案进行反复论证，确定最终研究方案；3、课题组成员深入学习语文新课程标准等有关理论知识，统一思想，明确研究方向，增强研究的自觉性、紧迫感；4、制定好课题研究方案，做好课题的申报工作，争取立项。第二阶段：方案实施阶段：（2007年12月——2009年3月）1、认真做好课题研究的分层、分类指导工作，围绕研究内容，收集原始材料；2、围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；3、定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料；4、在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题的中期检测工作。第三阶段：专家论证评价，总结验收和结题阶段：（2009年4月——2009年10月）1、整理课题原始材料和研究材料；2、深入分析研究，撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻的研究性成果。3、课题组成员上公开课展示课题研究成果。4、进行课题研究成果推广。七、完成本课题研究任务的保证措施1、本课题是在充分研究文献、了解目前语文作业设计现状的基础上提出的，课题研究的初步方案已向有关教科研部门的专家提请咨询与论证，因此本课题符合语文新课程改革改革的方向，理论依据充分、科学，具有现实针对性。2、课题组组长已承担过省级课题研究，还参加了省级中学语文骨干教师高级研修班，已发表与课题相关的论文。课题组成员都具有本科学历，有多年的教学经验，都接受过新课程理论的培训，知识结构合理，有丰富的教育理论知识和教学经验，具有较强的科研能力。3、加强理论学习和具体操作的培训。课题组成员认真学习有关文献资料，及时修正研究计划，落实任务，积累资料，定期交流，撰写课题研究的经验总结、教改论文等。4、聘请市教科研室领导及有关专家学者对课题进行科学论证，对课题进行理论指导和运用指导；同时，选派课题研究教师外出参观访问、培训学习，推动课题研究的进程。八、课题研究的成果形式：1、阶段性研究成果以论文的形式发表并汇编出版。2、研究过程中，开展与课题研究有关的一系列汇报课、研究课和论文交流会。3、课题研究结题，形成一篇终期成果报告，总结典型案例，展示研究成果。九、课题组成员及分工：1、课题组成员组长：（略）组员：（略）专家指导组：（略）2、课题组分工课题组长：制定研究方案、培训研究人员、组织指导实施、分析实施情况、编撰研究资料。课题组成员：具体实施课题研究方案，研究课题实施的方法、途径、模式，观测记录案例，撰写研究论文，收集学生课外阅读文本材料。专家指导组：负责对课题研究实施动态指导，帮助课题组解决课题研究中遇到的困难，使课题研究少走弯路，确保课题研究的深入开展。十、参考文献小学小班课堂有效教学策略研究方案瑞安市教育局课题组一、课题研究背景“小班化教育”是当代小学教育改革的世界性发展趋势。查阅国内外资料，20世纪80年代，美国的部分州开展了缩小班级规模的实验；1993年克林顿总统倡导全国性提高学生学习成绩运动后，美国教育部门便不遗余力地推动缩小班级规模工作，并制定了相关的法规；在此基础上，从1999学年开始，联邦政府正式启动庞大的“缩小班级规模计划”。在我国，1996年上海率先进行小班化教育实验研究；1997年，北京等学校相继开展此项研究工作；随后全国很多地方推行小班化研究。国内外一项“视野与文化”的研究表明：教师在课堂教学中教学视野关注的覆盖范围一般不超过25名学生。一个班级的学生超过25人，教师就会顾此失彼，超过越多，顾不到的学生也越多。大量的研究表明：小班化教育对提高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果，对改变教育观念，改进教学方法，优化教育资源等有革命性的突破。小班化教育成为了教育的一场新革命。根据瑞安市人口增长和流动的总趋势，近年来部分地区小学生入学人数进入了低谷状态，生源较为均衡，形