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教案教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*巩固并理解本课重点词语，如“镇定”、“恳切”、“失声”、“钢板”等，能用自己的话说说词语的意思，并尝试运用。

*有感情地朗读课文，重点品读描写刘伯承言行和沃克医生神态、语言变化的语句。

*理解课文内容，把握刘伯承在手术过程中的表现，体会其钢铁般的意志，理解“军神”的含义。

*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写来表现人物特点的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生深入文本，品析关键词句。

*运用联系上下文、抓中心句、对比阅读等方法，理解课文内容，感受人物形象。

*鼓励学生质疑问难，培养批判性思维和独立思考能力。

3.情感态度与价值观：

*感受刘伯承元帅在严酷考验面前表现出的非凡毅力和坚定意志，体会其“军神”的风采。

*激发对革命先辈的崇敬之情，学习他们为了理想和事业坚忍不拔、勇于牺牲的精神。

二、教学重难点

*教学重点：

*理解刘伯承在手术过程中的言行表现，体会其钢铁般的意志，深刻理解“军神”的含义。

*学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

*教学难点：

*体会刘伯承在拒绝使用麻醉剂时的内心活动，以及手术过程中所承受的巨大痛苦。

*理解沃克医生态度变化的原因，以及这种变化对烘托刘伯承形象的作用。

三、教学准备

*教师：深入研读教材，准备多媒体课件（包含相关图片、重点语句、背景音乐等），设计思考题。

*学生：预习课文，回顾第一课时所学内容，圈点勾画自己感受深刻的语句或存有疑问的地方。

四、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.词语回顾：出示本课重点词语（如：诊所、勉强、镇定、恳切、麻醉剂、施行、一声不吭、崭新、由衷、堪称、军神），指名认读，并用简洁的语言说说词语的意思，检查学生掌握情况。

2.情境回顾：提问：通过上一节课的学习，我们初步认识了课文中的两个人物，他们是谁？（沃克医生和刘伯承）谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了他们之间发生的一件什么事？（引导学生回顾课文主要事件：刘伯承眼睛受伤后，在沃克医生的诊所里，强忍剧痛，不施麻醉剂接受手术，被沃克医生称为“军神”。）

3.聚焦课题：顺势提问：沃克医生为什么会称刘伯承为“军神”呢？这节课，我们就一同走进那段惊心动魄的手术过程，去探寻“军神”的奥秘，感受“军神”的魅力。（板书课题：军神）

（二）品读感悟，探究“军神”之“神”

1.研读“术前拒麻”，感知非凡决心。

*自由朗读课文第1-5自然段，思考：当沃克医生提出要给刘伯承使用麻醉剂时，刘伯承是怎样做的？他为什么要这样做？找出相关语句读一读，品一品。

*重点品析刘伯承的语言：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”

*提问：从这句话中，你读出了什么？（引导学生体会刘伯承对革命事业的高度责任感和对未来的长远考虑，他宁愿忍受剧痛，也要保全清醒的大脑，以便继续革命工作。）

*体会“恳切”：“他恳切地对医生说”，“恳切”一词表现了刘伯承怎样的心情？（态度真诚、坚决，不容置疑。）

*对比沃克医生的反应：“沃克医生愣住了”，“你，你能忍受得了吗？”（体会沃克医生的震惊、怀疑，从侧面烘托刘伯承的决心非同一般。）

*师生分角色朗读对话，感受人物情感。

2.研读“术中忍痛”，感受钢铁意志。

*过渡：手术开始了，没有麻醉剂的手术，会是怎样的痛苦？刘伯承又是如何表现的呢？请同学们默读课文第6-7自然段，找出描写刘伯承表现的语句，用“~~~~”划下来，再细细品读，说说自己的感受。

*学生自主学习，小组交流。

*集体交流，重点品析：

*“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”（通过描写沃克医生的紧张、担忧，反衬手术的艰难和刘伯承将要承受的痛苦。）

*“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”

*引导学生抓住关键词：“一声不吭”、“紧紧抓住”、“青筋暴起”、“汗如雨下”、“越来越使劲”、“抓破”。

*提问：这些词语让你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生想象手术的残酷和刘伯承所承受的常人无法忍受的剧痛，体会其超人的忍耐力和钢铁般的意志。）

*朗读体会：带着这种感受，朗读这句话，读出刘伯承的痛苦与坚强。

*“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：‘年轻人，我真担心你会晕过去。’病人脸色苍白。他勉强一笑，说：‘我一直在数你的刀数。’”

*“