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北师大版四年级数学下册《买文具》教学设计

一、教学内容

北师大版小学数学四年级下册第一单元“小数的意义和加减法”中的第一课时《买文具》。本课时主要内容包括认识小数的意义（结合元、角、分），小数的读写方法，以及比较简单小数的大小。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.结合“买文具”的具体情境，初步认识小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数（以元为单位的小数）。

2.知道小数点的作用，了解小数的各部分名称。

3.能结合元、角、分的背景，比较简单小数的大小。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、思考、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出小数的过程。

2.在解决实际问题的过程中，培养学生初步的数感和应用意识，以及独立思考、合作交流的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在探究活动中，体验数学学习的乐趣，培养积极思考、勇于探索的精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识小数的意义，能正确读、写简单的小数。

2.理解小数的实际含义（结合元、角、分）。

（二）教学难点

1.理解小数点的意义，知道小数点左边和右边表示的不同含义。

2.比较小数大小的方法。

四、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、各种文具实物或图片（如铅笔、橡皮、尺子、文具盒等）、价格标签（包含整数和小数）、板书用的小数数位表（简易）。

学生：预习课本相关内容，准备练习本、直尺、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，我们的学习和生活离不开各种各样的文具。今天，老师想带大家一起去文具店看看，准备购置一些学习用品。你们愿意吗？（出示课件：文具店情境图，展示各种文具及其价格，价格中有整数，如“1元”、“3元”，也有小数，如“0.5元”、“1.2元”、“2.5元”等）

师：请大家仔细观察，你看到了哪些文具？它们的价格是多少呢？谁愿意来介绍一下？

（学生自由发言，教师根据学生的回答，将价格板书在黑板一侧，有意识地将整数和小数分开书写，如：

整数：1元，3元，5元……

小数：0.5元，1.2元，2.5元，0.8元……）

师：同学们观察得很仔细。黑板上这些数，有些是我们以前学过的，比如1、3、5，它们都是整数。那像0.5、1.2、2.5、0.8这样的数，你们认识吗？（引导学生说出“小数”）

师：是的，这些数就是我们今天要认识的新朋友——小数。今天，我们就一起来学习和小数有关的知识，看看它们在“买文具”的过程中能帮上我们什么忙。（板书课题：买文具——小数的初步认识）

（二）探究新知，认识小数

1.认识小数点和小数的组成

师：请同学们仔细看这些小数（指着黑板上的0.5元），它们和我们以前学的整数有什么不同？

（引导学生观察发现小数中间有一个小圆点）

师：这个小圆点叫做“小数点”。（板书：小数点.）小数点把小数分成了两部分。比如0.5，小数点左边是“0”，右边是“5”。

2.结合元角分理解小数的意义

师：在文具店里，这些小数都表示价格。我们知道1元=10角，1角=10分。那么，像“0.5元”表示多少钱呢？（引导学生思考）

（出示实物或图片：一块橡皮标价0.5元）

师：这块橡皮0.5元，它和我们平时说的“5角”有什么关系呢？

生：0.5元就是5角。

师：说得非常好！因为1元等于10角，把1元平均分成10份，其中的一份就是1角，也就是十分之一元，用小数表示就是0.1元。那5角就是其中的5份，也就是十分之五元，用小数表示就是0.5元。（板书：5角=0.5元）

师：谁来说说，这里的“0”表示什么？“5”表示什么？小数点在这里起到了什么作用？

（引导学生理解：小数点左边的“0”表示0元，右边的“5”表示5角。小数点是元与角的分界点。）

师：我们再来看一个（指着1.2元）。这是一支铅笔的价格，1.2元是多少钱呢？

生：1元2角。

师：非常正确！1.2元，小数点左边的“1”表示1元，右边的“2”表示2角。所以1.2元就是1元2角。（板书：1元2角=1.2元）

师：那2.5元呢？（可以是一个文具盒的价格）

生：2元5角。

师：真棒！谁能像老师这样，说说2.5元中每个数字表示的意思？

（请学生回答，巩固理解：小数点左边的“2”表示2元，右边的“5”表示5角。）

师：如果是0.8元呢？（比如一把尺子）

生：8角。

师：0.8元就是8角。那如果是1.05元，大家见过这样的价格吗？（如果学生有疑问，可以简单介绍，1.05元是1元0角5分，为后续学习两位小数做铺垫，但本节课重点是一位小数。）

3.小数的读写

师：我们已经知道了这些小数表示的价格，那它们该怎么读呢？

（以0.5元为例）师：这个小数读作“零点五元”。（板书：读作：零点五）

（带领学生齐读，