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《写作学习改写》教案设计

第三课时）

1.成果展示：

*选取几组有代表性的改写作品（可以是成功的范例，也可以是存在典型问题的作品）进行匿名或署名展示。

2.学生互评与教师点评：

*评价标准引导：

*是否忠于原作核心内容与精神？

*改写方法是否运用恰当？

*改写后的文本是否通顺、连贯、有表现力？

*是否达到了预设的改写目的（如更易懂、更生动、更简洁等）？

*组织学生对照评价标准进行讨论点评，肯定优点，指出不足。

*教师针对学生互评情况和作品本身进行总结性点评，强调改写的基本原则：“忠于原作，服务新旨”。既要尊重原作，又要明确改写后的新目标、新定位。

（五）课堂总结与作业布置（约5-10分钟）

1.课堂总结：

*回顾本节课学习的改写概念、意义和主要方法。

*强调改写是一项富有创造性的活动，需要我们仔细研读原作，明确改写意图，灵活运用技巧。

2.作业布置：

*巩固练习：从课外阅读材料中选取一篇自己喜欢的短文（或诗歌、故事片段），尝试运用本节课所学的至少两种改写方法进行改写，并写出100字左右的改写说明（阐述改写目的、方法及效果）。

*拓展思考：思考在信息爆炸的时代，改写对于知识传播和文化传承有何积极作用？

七、教学评价

1.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、案例分析中的参与度和思维表现。

2.形成性评价：重点评阅学生的课堂改写练习和课后作业，从改写的忠实度、方法运用的恰当性、语言表达的流畅性与创新性等方面进行评价，并给予针对性的反馈和指导。

3.鼓励学生自评与互评：培养学生的反思能力和鉴赏能力。

八、板书设计建议

《写作学习改写》

一、什么是改写？

*定义：忠于原作核心+再加工、再创造

*意义：适应需求、深化理解、激发灵感、提升能力

二、怎样改写？——常用方法

1.改变文体（诗歌→散文；文言文→白话文）

2.改变叙述角度/人称（第一人称?第三人称）

3.改变语言风格（书面→口语；平实→生动）

4.增删内容与调整结构（使内容更丰/简，结构更优）

5.改变篇幅长短（缩写、扩写）

三、改写原则：

*忠于原作，服务新旨

九、教学反思（教师课后填写）

*学生对改写概念的理解程度如何？

*案例分析的效果如何？是否能有效帮助学生理解改写方法？

*学生在实践演练环节遇到的主要困难是什么？如何改进？

*教学时间分配是否合理？

*后续还可以补充哪些拓展性的改写练习？

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本教案设计注重理论与实践相结合，通过层层递进的教学环节，引导学生从理解概念到掌握方法，再到实践运用，旨在提升学生的改写能力和综合写作素养。教师在实际教学中可根据学生的具体情况灵活调整教学内容和节奏。