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部编版语文公开课教学设计示例

一、教学设计理念与背景

公开课作为教学研究与交流的重要载体，其设计需兼具示范性、研究性与启发性。本课以部编版小学语文教材中的经典篇目《桂林山水》为例，紧扣“立德树人”根本任务，遵循新课标“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的核心素养要求，力求在真实的语言运用情境中，引导学生感受文本魅力，提升语文能力，涵养人文情怀。

《桂林山水》是一篇文质兼美的写景散文，以生动形象的语言描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美。本课教学设计旨在突破传统写景文教学中“串讲分析”的模式，通过创设情境、问题驱动、活动引领等方式，让学生在主动探究中品味语言文字的精妙，体悟作者的情感表达，实现工具性与人文性的统一。

二、教学目标的确立与解析

（一）课题名称

《桂林山水》（部编版小学语文四年级下册）

（二）授课年级

小学四年级

（三）课时安排

1课时（40分钟）

（四）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，感受桂林山水的特点，初步体会排比、比喻等修辞手法在表情达意上的作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，学习作者观察景物的方法和抓住景物特点描写的表达方式。

3.情感态度与价值观：感受桂林山水的秀美神奇，激发对祖国壮丽山河的热爱之情，培养审美情趣和热爱大自然的情感。

（五）教学重难点

*重点：感受桂林山水的特点，品味作者生动形象的语言，特别是排比、比喻句的表达效果。

*难点：理解“桂林山水甲天下”的含义，体会作者对桂林山水的赞美之情，并将这种情感融入到朗读和感悟中。

三、教学策略与方法选择

为达成教学目标，突出重点、突破难点，本课主要采用以下教学策略与方法：

1.情境创设法：利用多媒体课件展示桂林山水的图片、视频，配以优美的音乐，创设身临其境的教学情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读感悟法：贯穿“读—思—品—悟—读”的教学主线，通过自由读、指名读、赛读、配乐朗读等多种形式的朗读，让学生在朗读中整体感知，在品读中体会情感，在美读中升华体验。

3.问题导向法：设计富有启发性的核心问题和系列子问题，如“作者是如何写出桂林山水的特点的？”“为什么说‘桂林山水甲天下’？”等，引导学生主动思考，深入文本。

4.合作探究法：针对关键问题，组织学生进行小组讨论、合作学习，鼓励学生发表不同见解，在思维碰撞中深化理解。

5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多种媒体资源，增强教学的直观性和感染力，帮助学生更好地理解文本内容。

四、教学过程设计与实施

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。你都去过哪些风景优美的地方？给大家简单介绍一下。（学生自由发言）

2.图片/视频展示：今天，老师要带大家去一个被誉为“人间仙境”的地方，它就是——桂林。（播放桂林山水的精美图片或短视频，配以《桂林山水歌》背景音乐）

3.引出课题：看到这些画面，你有什么感受？（学生谈感受）今天，我们就一同走进课文《桂林山水》，去领略它独特的魅力。（板书课题：桂林山水）

设计意图：通过学生已有经验的唤醒和直观的视听体验，迅速将学生带入情境，激发其对桂林山水的向往和学习课文的浓厚兴趣。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了桂林山水的哪些方面？

2.字词检查：出示本课生字词（如：“波澜壮阔”“水平如镜”“峰峦雄伟”“拔地而起”“奇峰罗列”“色彩明丽”“危峰兀立”“怪石嶙峋”等），指名认读，纠正字音，理解词义（可结合图片或联系上下文理解）。

3.再读梳理：课文围绕桂林山水写了哪两大部分内容？（桂林的山和桂林的水）作者对桂林山水的总体评价是什么？（桂林山水甲天下）（板书：水、山、甲天下）

设计意图：培养学生自主阅读能力，扫清阅读障碍，初步把握课文主要内容和结构，为深入学习奠定基础。

（三）精读品悟，感受特点（约20分钟）

（一）品读“桂林的水”（约10分钟）

1.提出问题：作者是怎样描写桂林的水的？桂林的水有什么特点？请同学们默读课文第二自然段，用“——”画出描写漓江水特点的句子。

2.自主探究与交流：

*学生汇报：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

*引导学生分析：这句话用了什么修辞手法？（排比、比喻）

*品味语言：

*“静”：从哪个词可以看出水“静”？（