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中小学机器人教育的核心理论研究——机器人教学模式的新分类

[摘要]当前中小学机器人教育，在教育目标层面侧重模仿实验，重基础轻应用;在教育内容层面侧重学科本位，重技术轻整合。现状表明，当前机器人教育研究与实践的视野还不够宽广，尤其在教学模式的构建方面还缺乏建树。结合上述困境，采用文献研究方法，从学习结果的内外分类出发，可以得到机器人教学模式的两个分类维度：知识内容维度(学科本位与学科整合)、物化成果维度(自主控制与联机交互)。经由两个分类维度的交叉，可以区分出实验模拟型教学、趣味交互型教学、科学探究型教学和发明创造型教学等四类教学模式。采用文献研究与教学实践中的个案研究，文章探讨了每一类教学