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《关爱他人》课程教学设计

一、课程名称

关爱他人：从心出发的人际交往智慧

二、授课对象

本课程适用于中学阶段学生，亦可根据实际情况调整内容后应用于大学低年级或成人教育的基础人文素养培训。

三、课时安排

建议为2-3课时（每课时45分钟），可根据教学目标和学生实际情况灵活调整各环节时长。

四、课程目标

通过本课程的学习与体验，学生能够：

1.知识与技能：

*理解“关爱”的多重内涵及其在人际交往中的核心价值。

*识别日常生活中关爱他人的具体行为表现及不同情境下的关爱需求。

*初步掌握表达关爱、回应关爱以及在关爱中保护自己的基本方法与技巧。

2.过程与方法：

*通过情境分析、小组讨论、角色扮演等方式，提升观察、共情与沟通能力。

*在体验活动中反思自身在关爱他人方面的认知与行为模式。

3.情感态度与价值观：

*树立主动关爱他人的意识，体验关爱带来的积极情感体验。

*培养同理心、责任感和奉献精神，乐于在实践中传递温暖。

*认识到关爱是双向的，学会珍惜他人的关爱并以恰当方式回应。

五、课程理念

本课程以学生为中心，强调体验式学习与价值引领相结合。通过创设贴近生活的情境，引导学生在互动中感悟，在反思中成长，将关爱他人的理念内化为自身品格，并外化为自觉行动。

六、教学重点与难点

*教学重点：引导学生理解关爱的本质（尊重、理解、共情、适度），并掌握在日常情境中表达关爱的具体方法。

*教学难点：如何引导学生将关爱意识转化为持续的、自觉的行动；如何帮助学生理解关爱并非无原则的迎合，而是建立在相互尊重基础上的真诚付出。

七、教学方法

情境教学法、体验式教学法、小组讨论法、角色扮演法、案例分析法、故事分享法。

八、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、短视频、情境案例等）、设计并打印活动工作表、准备情境角色扮演所需道具（如需要）、背景音乐。

2.学生准备：课前回顾自己近期接受或给予关爱的经历（无需分享，仅为内心思考）。

九、教学过程设计

第一课时：认知与唤醒——何为关爱，为何关爱

(一)情境导入：触动心灵的瞬间（约8分钟）

1.活动：播放一段精心选取的、展现人与人之间互助关爱的短视频（无对话或配以轻柔音乐，时长1-2分钟），或展示一组对比鲜明的图片（如冷漠的场景与温暖的场景）。

2.提问与分享：

*“看完这段视频/这些图片，你内心有怎样的感受？”

*“视频/图片中哪些行为让你印象深刻？为什么？”

3.教师引导：从学生的分享中提炼关键词，自然引出“关爱”这一主题，并点明本节课将一同探索“关爱”的奥秘。

(二)核心探究：关爱的多棱镜（约15分钟）

1.小组讨论：“关爱”是什么？（约7分钟）

*将学生分成4-6人小组，围绕“你认为什么是关爱？”“关爱他人通常体现在哪些方面？”进行讨论。

*鼓励学生用关键词或短语记录在便签纸上，张贴在小组讨论区。

2.集体分享与梳理：关爱的内涵（约8分钟）

*各小组派代表分享讨论结果，教师将关键词汇总并进行梳理和引导。

*教师总结：关爱的核心要素包括尊重、理解、共情、真诚、适度、行动等。它不仅仅是物质上的帮助，更包括情感上的支持、精神上的慰藉、行为上的理解与包容。强调关爱是双向的，施与受同样重要。

(三)价值澄清：为什么要关爱他人？（约15分钟）

1.故事分享/案例分析：

*教师讲述一个关于关爱如何改变个人、温暖集体或社会的小故事（可结合学生年龄特点选择），或呈现一个简短的关爱案例。

*提问：“这个故事/案例中的主人公因为什么而付出关爱？这种关爱给他人带来了什么？又给自己带来了什么？”

2.个人思考与小组交流：

*引导学生思考并写下“关爱他人对我个人、对我们的班级/家庭/社会有什么重要性？”

*小组内简要交流，分享各自的看法。

3.教师引导总结：关爱他人是人性美好的体现，能够促进人际和谐、增强社会凝聚力，同时也能让我们自己获得情感满足，提升幸福感和归属感。

(四)课堂小结与预告（约7分钟）

1.回顾：简要回顾本节课学习的关爱的内涵与重要性。

2.提问：“既然关爱如此重要，那么在生活中，我们如何才能恰当地表达我们的关爱呢？”

3.预告：下一节课我们将重点探讨关爱他人的具体方法与实践。

4.作业（可选）：“爱的观察日记”——记录一天中观察到的关爱行为（可以是发生在自己身上的，也可以是发生在他人身上的），并简要写下自己的感受。

第二课时：体验与感悟——学会关爱，表达关爱

(一)复习导入：爱的观察分享（约5分钟）

*邀请2-3名学生简要分享“爱的观察日记”中的发现或感受，快速回顾上节课内容，自然过