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单元设计(基本形及群化)

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《插花基础之构成》教案

单元设计(基本形及群化)

平面构成表现形式

所在

专业

园林技术

任务

名称

单元设计（基本形及群化）

学时

2学时

授课

时间

90分钟

授课

类型

理论指导与实践

教学

资源

1.影视资料

2.多媒体智慧教室；

3.实物素材、教材。

教学

内容

分析

本次课主要讲授单元设计（基本形及群化）的构成技法。

学情

分析

授课

对象

授课对象为我校园林技术花艺装饰与设计专业二年级学生。

知识

背景

通过研究构成的表现形式，提升学生室插花设计及视觉部分设计的表现能力。

能力

水平

熟悉计算机、网络操作，能使用教学资源平台，能利用信息化手段完成学习；能结合形式美的法则在插花设计中运用。

素质

特征

学生基本上都是伴随着中国互联网一起长大的00后，知识面相对较广、思维活跃、理念开放、独立思考能力强、乐于尝试和动手，但是学习能动性还不够，自我管理能力较差。

其他

情况

通过学习平面构成单元设计（基本形及群化），使学生能够进入一个崭新的视觉感知和心里体验的世界里。

教学

目标

知识

目标

了解单元设计（基本形及群化）构成要素及构成技法。

技能

目标

掌握平面构成中基本形及群化的各种构成技法。

素质

目标

提高学生对平面构成表现能力，为以后设计能力打下良好基础。

教学

重点

学生通过对点、线、面、形等的练习,我们对构成中的基本因素有了一定的了解和掌握。要求学生将把所学的内容综合地利用到平面构成的各种构成形式中去,设计出完美的构成作品。

教学

难点

以点、线、面的基本形态为主,以富于对比、空间、反复、错视等表现手法,在视觉上引起强烈的反映,给人以新颖、刺激的感受，通过作业练习体会，教师指导。

教学

方法

引导法、课堂讲授法、讨论法、案例分析法。

教学内容

一、基本形的概念

基本形是构成图形的基本单位。一个点、一条线、一块面都可以称为基本形。（基本形的设计应简练些，以免使画面过于复杂繁琐）

二、基本形的组合关系

1、分离

面与面之间互不接触，始终保持一定的距离

2、接触

面与面在相互靠近的情况下，其边缘恰好相接。

3、覆叠（覆盖）

面与面靠近时，接触更近一步，一个或一些形象覆盖在另外一个或一些形象上，产生或上或下、或前或后的空间关系。

4、差叠

面与面交叠部分产生一个新形象，其他不交叠部分消失。

5、透叠

面与面交叠时，交叠部分产生透明效果，形象前后之分不明显。

6、联合

面与面互相交叠而无前后之分，可以联合成为一个多元化的形象，联合的形象常处于同一个空间平面，而其色彩与肌理必须保持一致。

7、减缺

面与面覆叠时，前面的形象并不画出来，只出现后面的减缺形象，减缺可使原有的形象变为另一个新的形象。

8、重合

面与面完全重叠，成为一个独立的形象，绝对的重复并没有实际意义。因此，重合与覆

叠、透叠、联合、减缺有相似之处，只是重合的面积不同而已。

基本形的创造方法

四、基本形的群化构成

群化：（重复构成的一种）把最简单的基本形根据需要进行重复摆放，方式不限制，纯粹为了体现基本形组合的美感。一般基本形要饱满，群化后形象更鲜明，更具有视觉冲击力。组合时，基本形要有共同的目的性和明确的方向感。

群化的方法

1、线形排列

对称排列

环绕排列

发射排列

不同方向自由排列