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2024年8月（第16期）·理化实验与生物科学研究·
新旧教材“思考•讨论”栏目对比分析与教学设计应用
——以高中生物必修一《分子与细胞》为例
姚宇曦肖国生*
(重庆三峡学院生物与食品工程学院，重庆市，404130）
摘要“思考•讨论”栏目是人教版高中生物教材的重要栏目，具有启发性、开放性和综合性的特点，在培养学
生科学思维中发挥着重要作用。本文对19版新教材和03版旧教材中“思考•讨论”栏目数量、内容、类型和呈现
方式进行了比较分析，并对该栏目如何在教学设计中应用进行了探讨。期望通过深入了解“思考•讨论”栏目的变化，
帮助教师在教学中灵活应用，从而培养学生的创新探索能力，达到提高教学质量的目的。
关键词高中；生物教材；教材栏目；比较研究；教学设计
中图分类号:G633.91文献标识码:A文章编号:1002-1221(2024)23-0172-03
2003年在高中生物教材中首次设置了“思考讨插于正文。该栏目主要是对正文中的知识点提出问题，
•
论”栏目，在之后的数次课程改革中均保留了该栏目。问题多贴近生产生活实际和教学内容，目的是帮助学生
在实施新课改后，“思考讨论”栏目在数量和内容上
•进行思考、交流和讨论。19版新教材和03版旧教材中
都有明显增加，凸显出该栏目在生物课程教学中培养学的“思考与讨论”栏目在数量、内容、分布、类型及呈
生科学思维的重要性。但是，在实践中发现教师使用该现方式上存在差别（见表1），了解这些差别有助于在
栏目的频率并不高，学生仅在做题过程中学习该栏目内教学中灵活应用该栏目，从而培养学生创新探索能力，
容，说明教师对该栏目的认识度不够。本文旨在通过达到提高教学质量的目的。
对新旧版高中生物教材“思考讨论”栏目的对比分析，
•
表1必修一《分子与细胞》新旧教材
让教师对该栏目有更加清晰的认知、理解其重要作用，
�
“思考讨论”栏目对比结果
了解到“思考讨论”栏目在教学中应当如何应用，
•涉及类型呈现方式
版本栏目数
如何进行教学设计，充分发挥该栏目在培养学生科学章数文字图文图表启发探索应用
2003年4131030571
思维中的作用。
2019年6229112994
一、“思考•讨论”栏目设置的目的（一）栏目数量的变化
“思考讨论”栏目将生物学知识以“问题”形式知识栏目设置在新旧必修教材中都十分重视。在旧
•
展现给学生，以辅助教师教导学生学习知识，帮助学生版教材《分子与细胞》中设有11种栏目，栏目数多达
从多角度、多层次分析讨论问题，从而让学生在独立84个，其中“思考讨论”栏目为13个，占1
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