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2025学校心理健康教育工作计划

2025年学校心理健康教育工作计划

一、工作背景与总体目标

（一）工作背景

随着社会快速发展，学生面临的心理压力日益增加，心理健康问题呈现低龄化、多样化趋势。据2024年全国学生心理健康状况调查数据显示，我国中小学生中存在不同程度心理问题的比例约为23.6%，其中抑郁症状检出率为14.8%，焦虑症状检出率为18.3%。特别是在升学压力、家庭环境变化、社交媒体影响等多重因素作用下，学生心理健康问题已成为影响学生全面发展和学校教育质量的重要因素。

2025年，我校将继续贯彻落实《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》和《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》等文件精神，坚持预防为主、育心与育德相结合的原则，构建全方位、多层次的学生心理健康教育工作体系。

（二）总体目标

2025年我校心理健康教育工作总体目标是：建立健全学生心理健康教育工作长效机制，提升心理健康教育专业化水平，培养学生积极心理品质，有效预防和干预学生心理问题，促进学生身心健康和谐发展。具体目标包括：

1.心理健康教育课程覆盖率达到100%，学生心理健康知识知晓率达到95%以上；

2.建立健全心理健康筛查机制，学生心理健康档案建档率达到100%；

3.开展个体心理咨询不少于500人次，团体心理辅导不少于40场；

4.培训班主任、学科教师心理健康教育能力，培训覆盖率达到100%；

5.家校协同育人机制更加完善，家长心理健康教育讲座不少于8场；

6.学生心理危机事件发生率较2024年下降20%。

二、具体工作内容与措施

（一）完善心理健康教育课程体系

1.课程建设

-开发校本心理健康教育教材，涵盖情绪管理、压力应对、人际交往、生命意义等主题，每个年级每学期不少于12课时；

-将心理健康教育融入学科教学，各学科每学期至少设计2个与心理健康教育相关的教学单元；

-开设心理健康教育选修课，如积极心理学、生涯规划、情绪调节等，选课学生比例不低于学生总数的30%。

2.教学方法创新

-采用体验式、互动式教学方法，案例分析、角色扮演、情景模拟等教学活动比例不低于课程总量的40%；

-利用多媒体、VR等现代教育技术，开发数字化心理健康教育资源，建设线上心理健康学习平台；

-建立心理健康教育实践基地，与社区心理服务机构合作，开展实地教学活动不少于4次。

（二）健全心理健康筛查与干预机制

1.心理健康筛查

-每学期开学初和期末进行全校学生心理健康状况普查，采用标准化心理量表，如SCL-90、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)等；

-建立学生心理健康电子档案，内容包括基本信息、心理测评结果、咨询记录、干预方案等，实行动态管理；

-对筛查出的高危学生进行重点关注，建立一生一档跟踪机制，每周至少进行一次心理状态评估。

2.心理咨询服务

-配备专职心理教师3名，兼职心理教师5名，确保师生比达到1:500；

-设立心理咨询室3间，配备个体咨询室、团体辅导室、放松训练室等专业设施；

-实行心理咨询预约制度，每周一至周五开放，每天开放时间不少于6小时；

-开展个体心理咨询，确保每位有需要的学生每年至少获得4次咨询服务；

-组织开展主题团体心理辅导，如新生适应、考试焦虑、人际关系等主题，每学期不少于8场。

3.危机干预机制

-建立学校、年级、班级三级心理危机预警网络，培训班级心理委员200名，实现全覆盖；

-制定《学生心理危机干预预案》，明确干预流程、责任分工和应对措施；

-与专业精神卫生机构建立绿色通道，确保严重心理问题学生能够及时转介；

-每学期至少组织1次心理危机干预演练，提高应急处置能力。

（三）加强心理健康教育队伍建设

1.专职心理教师培养

-组织专职心理教师参加专业培训，每人每年培训不少于40学时；

-支持心理教师开展课题研究，2025年力争立项市级以上心理健康教育课题不少于2项；

-建立心理教师督导机制，聘请专家定期督导，每月至少1次。

2.班主任心理健康教育能力提升

-将心理健康教育能力纳入班主任考核体系，培训覆盖率达到100%；

-组织班主任心理健康教育专题培训，每学期不少于4次，每次培训不少于3学时；

-建立班主任与心理教师协作机制，每班级每学期至