社会变迁与学前教育一.pptVIP

额叶皮层与记忆活动有密切关联，大脑每刻的意识与已经归档存储在大脑中的相关信息的瞬间检索结合起来，就构成了记忆活动。颞叶关系到记忆的提取和再现。AxonDirectionofneuralimpulseDendrite【樹突】接收來自突觸前細胞之訊息Soma【本體】維持細胞生命【軸突】傳送訊息至突觸後細胞Myelinsheath【髓鞘】加快傳導速度Synapse【突觸】前後細胞接觸點的間隙Terminalbutton【終鈕】含藏及釋放神經傳導物質NodeofRanvier【蘭氏節】加快傳導速度学习的机制正是在于神经细胞突触能力的改变，即突触的可塑性。中枢神经系统所具有的突触形态和功能的可塑性，是人类从幼年到老年不断学习和记忆的神经基础。人类突触生长的时间周期与儿童发展和教育相关，表现为神经发展方面的改变与幼儿行为和认知能力变化有密切的联系。在突触发生开始时，大约2个月，人类婴儿开始丧失他们天生的、适于婴儿初期的反射。3个月时，当视觉皮层的突触处于增长状态时，婴儿开始伸手拿他们视觉注意到的物体。四、人口与学前教育人口的自然结构与学前教育人口的自然结构：年龄结构，性别结构等婴儿出生率和婴儿潮；出生率的脉动式增长人口的社会结构与学前教育人口在社会标识与社会属性上的差异构成，如阶层、文化、职业、地域、民族等方面人口阶层结构与学前教育人口地域结构与学前教育社会变迁与学前教育一、社会变迁概述社会变迁是社会学上对各种社会运动结构进行描述的综合词语，泛指一切社会现象的变动，一般多指重大的、全局性变化（吴康宁）社会变迁存在四个分析层次个人层次：社会体系内个人的态度、信仰等组织层次：组织内角色结构的变化制度层次：制度变革文化层次：社会态度与价值的改变二、教育与社会变迁的关系在意识形态促成的社会变迁方面，教育是社会变迁的动因在技术因素促成的社会变迁方面，教育变革是社会变迁的反映当期望通过教育变革实现社会变迁时，社会变迁成为实现教育功能时的潜在功能，此时教育就成为社会变迁的条件教育与社会变迁是一种双向的互动关系三、社会学中的社会变迁理论社会文化进化论社会有机体通过不断进化从低级阶段向高级阶段发展历史循环论社会历史的发展按一定规律周期变化，发展到一定阶段又回到原点功能论社会是由各部分协调组成的有机结构，系统内部有自我调节和自我均衡的机制，社会变迁是有序而稳定的，社会失范是社会的变态冲突论社会冲突的绝对性构成了社会变迁的绝对性四、社会变迁中的教育措施教育观念的转变教育权的转变教育内容的更新教育结构的调整五、机构变迁中的学前教育西方幼儿园变迁下的学前教育19世纪上半叶欧文引发的幼儿学校运动欧文通过游戏场发展儿童身体、审美和共同生活的习惯，主要服务于工厂子弟和贫穷阶层后被发展为重视读写，传入美国后小学化色彩加重，服务于有产阶层19世纪下半叶福禄贝尔幼儿园运动关注恩物游戏，创立幼儿园制度20世纪上半叶蒙台梭利幼儿园运动服务于贫苦儿童的“儿童之家”，帮助处境不利儿童融入社会中国幼儿园变迁下的学前教育1903年的第一个幼儿园----湖北武昌蒙养院民国初期的蒙养园（制度化、规范化色彩更浓）1922年《壬戌学制》下的幼稚园，正式纳入学制制度1951年学制下的幼儿园，实行城市偏向的学前教育政策六、家庭变迁中的学前教育家族同堂下的学前教育家庭与儿童的关系是占有式的多子女家庭下的学前教育有利于儿童社会的建构与同伴关系的发展性别差异性的学前教育核心家庭下的学前教育失去同伴的学前教育----机构化学前教育的重要性第三节社会网络与学前教育学前教育与政府英美公立幼儿园保障弱势群体中国公立幼儿园成为强势群体重视和加强学前教育的举措：加强学前教育的规划与立法，避免对学前教育在教育领域和社会建设领域出现双重忽视保障经费投入与政策的倾斜关注学前教育的社会公平问题发挥地方政府的主观能动性家园关系问题日托教育是否产生不良影响？对母子依恋关系的破坏对儿童认知发展的妨碍使儿童缺乏自制力而具有好斗性或怯懦性使儿童过分依赖伙伴或导致其间的不良关系对母亲教子之道的剥夺家园关系的变迁“单位式”家园关系“顺从式”家园关系“迎合式”家园关系“引领式”家园关系“合作式”家园关系幼小关系不平衡的幼小关系幼小关系中的“向上看”幼儿园主动或被动从事幼小衔接的工作，而小学则成为验收组织幼儿园被动采取迎合小学的方式学前教育的社会功能学前教育社会功能的争论性质争论学前教育有无社会功能学前教育有无积极的社会功能强度争