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新课标理念下小学语文阅读

“行知行”策略探析

漳州市实验小学高新区分校郑翠娥

摘要阅读是引导学生开展语文知识学习的基础，是培养学生语文核心素养的具体策略。本文基

于核心素养培养，以及统编版小学语文教材的目标要求，紧密结合“行知行”教学理念，促使小学阅读

教学内容和活动更加贴近学生的实际生活，帮助学生在良好的阅读课堂教学氛围中实现语文核心素养的

提升。

关键词聚焦理念；契合特征；策略实施

小学语文阅读教与学的最终目的是促使学生形用，可以有效地提高阅读教学的质量和效果，促进

成良好的阅读理解能力，帮助学生获得丰富的理论学生的全面发展。同时，“教学做合一”的理念也

知识，有效提升语文核心素养。但是就目前的教学符合当前新课改的要求和趋势，对于推进小学语文

情况来看，小学语文阅读教学的质量及效率仍有待教育的改革和发展具有积极的推动作用。

提升，其主要原因在于学生对知识的学习缺乏一定（二）教学与实际生活相结合

的兴趣，在阅读的过程中并没有采取正确的阅读方在阅读教学中，教师不仅要关注学生的知识掌

法等。要想真正改善这一现象，教师应立足于《义握情况，还要注重学生的情感体验和思想成长。这

与新课标要求教师关注不同学段、不同层次学生的

务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新

课标）理念，并尝试有机结合陶行知先生所提出的差异性一样。教师可以根据教学需要适当融人学习

教育理念，调动学生阅读的热情，有效提高学生参资源，引导学生通过阅读优秀的文学作品、思考社

与阅读的质量及效率。会问题等方式，培养学生的审美情趣和人文素养，

一、陶行知教学理念与新课标理念契合的特征帮助学生树立正确的人生观和价值观。这要求教师

陶行知先生所提倡的教学做合一以及生活即教在小学语文这一学科的教学过程之中，能够在与学

育等教学理念，与新课标中语文课程的综合性、实生实际生活相结合的基础之上，促使教学的素材大

践性、工具性、人文性等理念十分契合。众化，这样可以帮助学生更好地理解文本内容，提

（一）主导与主体相结合高阅读兴趣和阅读能力，同时也可以引导学生更好

“教学做合一”强调了教师在教学中的主导作地关注生活、思考生活，培养良好的生活态度和价

用和学生主体地位的结合。在小学阅读教学活动值观。

中，教师需要根据学生的不同阅读认知需求和阅读（三）教学与社会生活相结合

个性特点，采取针对性的教学模式，引导学生主动一是教师在阅读教学中要注重社会文化背景的

参与阅读，品味统编版小学语文教材中语言文字蕴引人。可以通过引导学生了解作者背景、时代背

含的内涵，以及作者表达技巧，逐步培养阅读兴趣景、文化背景等相关信息，让学生更好地理解文本

和习惯。同时，教师也要注重学生的自主学习和独内容和社会文化背景。教师适当推荐与统编版小学

立思考能力，让学生在阅读中体验、感悟、发现和语文教材相关的作品、名著，引导学生整本书阅

创造。“教学做合一”在小学语文阅读教学中的运读。同时，教师可以通过讲解社会热点问题、社会

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现象等方式，引导学生了解社会文化和社会现象，设计导学案。课中，教师通过小组合作学习单，让

培养学生的社会责任感和文化素养，实现语文核心学生在自主合作探究活动中获得知识，提升能力，

素养获得形成。拓展思维。课后，教师通过课后延学，将学习拓

二是教师在阅读教学中要注重激发学生积极参展、