金色蒲公英教学设计与情感引导探析.pdfVIP

14.《金色的蒲公英》说课稿

一、材

《金色的蒲公英》是一篇带有性质的叙事性散文。文章讲述

的是巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花

都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都

是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的

角色被别人代替，只能演叙述者。正当我伤心的时候，借蒲公英

花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。文章不仅仅

是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等

，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。

教学目标：

知识与技能：

★学习并掌握本课的生字新词，积累“不厌其烦”等词；

★了解课文内容，知道是怎样巧妙地开导女儿的；

★正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

尊重学生的个性化感悟，学生以读为主，让学生在品读课文

中流露着母爱的句子中，体会而无私的母爱。

态度价值观：

★体会对女儿无私的爱；

★教育学生体谅父母，孝敬父母。

重点，难点：

本单元以“感受真情”为，编排了5篇课文。亲情作为人类

生活中自古不绝的，必然成为学生通过文章的阅读屡屡接触，体

验、感受的主要内容之一。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中，

而本篇中一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴

滴的用心，离孩子的现实生活很近，因此确定的教学重点是：正确、

流利、有感情地朗读课文，体会对女儿无私的爱，并教育学

生体谅父母，学会感恩。难点则是：学生通过品读课文体会到对

女儿无私的爱，并把这种爱转移到现实生活中爱，理解的爱。

二、学方法

课堂教学结构、优化课堂教学过程是提高课堂教学质量的关

键。本课我力图在结构上有所突破，改变了惯有的问，学生答，教

师讲，学生听，学生接受学习的局面。我采用的教法是导学法

，重在导字上下功夫，发挥学生在课堂上的主导地位。如刚开始的

部分，我没有向往常的语文教学一样开篇就先让学生读课文，而是

他们听，然后给他们提出一些简单的问题让他们回答，也可同学自己提

出问题自己找其他同学回答。一来锻炼他们的听读能力，二来提高他们的

注意力以及对课文的理解能力。接下来在激发他们对本篇学习的下一

个问题一个问题的他们进一步加深对课文的理解，弄清是怎

样一步一步的开导学生的，体会到对女儿无私的爱，从而让感

情升华到一个新的阶段。

为了使教学达到最优化，根据三年级学生小，思维直观的特

点，所以用多辅助教学。既然说到辅助，最大的作用是省去写小

黑板的，重在一些表现对我爱的语句的展示，在同学反复的

读中培养语感，理解语境。还有就是音乐，最后的升华需要

一段音乐来增加共鸣，用多音乐比较自然流畅。课件力求做

到简单，清晰，否则达不到想要的效果。

三、说学生学法

课标：语文课要，培养学生良好的人文素养，语文

素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现即定目标，同时

也为体现新课程中知识与能力、与态度，过程与方法三个维

度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，教学时我采取法，

以课文题目为切入点学生质疑，然后组织学生进行以多种形式的

自主读书、合作探究为主的互动活动，最后感情朗读，并结合生活实

际进行延伸，从而体现的主导性和学生的主体地位，体现语

文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点，让学生在听中

初步感知课文内容，在读中理会对女儿的深情，在提高阅读

能力的同时升华，达到教学目标。

四、学程序

（一）课堂结构：

课题设疑导入——听读课文，初步感知——自读课文，加深

理解——品读句子，体会母爱——拓展延伸，升华——布置作业，情

感延伸。

1、课题导入

课件出示蒲公英的，告诉大家就是这样一株平凡但美丽的蒲公

英却让一个人发生了改变，想知道为什么吗？就来学今天的新课。