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中小学个性化英语听力作业评价策略

引言

在一线英语教学中，我常听到学生小声抱怨：“听力作业总是那几篇课文录音，错了也不知道问题在哪儿”“老师只打个分数，我根本不知道哪里需要改进”；也见过家长无奈地说：“孩子听了半小时，我也听不出好坏，只能签字了事”。这些声音背后，折射出传统听力作业评价的痛点——统一标准下的”一刀切”评价，忽视了学生在认知水平、学习风格、兴趣偏好上的差异，既难以精准诊断学习问题，也无法有效激发学习内驱力。

作为英语教师，我们越来越意识到：听力作业的评价不应是”盖戳式”的结果判定，而应成为”生长性”的支持系统。当评价真正”看见”每个学生的独特性时，听力作业才能从”任务”转变为”成