音乐 人音版2024 一上唱歌 国旗国旗真美丽 教案（表格式）.docxVIP

《国旗国旗真美丽》教案

学科

小学音乐

年级册别

一年级上册

共1课时

教材

人音版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

《国旗国旗真美丽》位于人音版一年级上册第二单元《祖国您好》。这是一首2/4拍、五声C宫调式、四乐句一段体的儿童歌曲。其旋律流畅，优美抒情；歌词简洁，多为一字一音，简单易唱。它在教材中具有重要地位，能让学生感受音乐美，抒发热爱国旗的真挚情感，为后续音乐学习打下基础。

学情分析

一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。但他们自我管控和理解能力较差。在音乐课堂上，要从把握歌曲情绪入手打动其情感，采用启发、引导、实践等教学方式调动积极性。教师需及时管控学生、管理纪律，耐心引导，培养兴趣，用生动形式鼓励他们参与音乐活动。

课时教学目标

审美感知

1.敏锐感受歌曲优美旋律，体会热爱祖国的深切情感。

2.精准把握歌曲节奏韵律，增强对音乐的感知能力。

艺术表现

1.运用优美、舒展、快乐的声音演唱歌曲，准确表达歌曲意境。

2.合理控制演唱的音量、音色和速度，展现歌曲的情感变化。

创意实践

1.独立创编简单肢体动作或用乐器为歌曲伴奏，发挥创新思维。

2.与同学合作完成歌曲表演，培养团队协作能力。

文化理解

1.通过学唱歌曲，深刻认识国旗意义，增强对祖国的热爱。

2.激发对音乐的兴趣和审美能力，提升文化素养。

教学重点、难点

重点

1.用优美、舒展、快乐的心情准确演唱歌曲，充分表达歌曲意境。

2.熟练掌握歌曲节奏和音准，做到流畅演唱。

3.理解歌词含义，体会歌曲中对国旗的赞美与热爱之情。

难点

1.富有感情地进行表演唱，将情感与动作完美融合。

2.熟练运用响板和碰铃为歌曲伴奏，把握好伴奏节奏和力度。

3.引导学生在演唱和表演中展现出对祖国的真挚热爱。

教学方法与准备

教学方法

讲授法、情境探究法、合作探究法

教具准备

多媒体、钢琴、响板、碰铃

教学环节

教师活动

学生活动

激趣导入

引导交流

(1)面带微笑，亲切地对学生说：“同学们，老师今天要带你们去一个特别的地方，那里有很多壮观的景象。现在老师想问问大家，你们去过北京吗？”用温和的语气和期待的眼神鼓励学生积极回答。

(2)认真倾听学生的回答，对于去过北京的学生，给予肯定和进一步的询问，如“你去北京都看到了什么呀？”对于没去过的学生，给予安慰和描述，如“没关系，北京是一个非常美丽的城市，有很多好玩的地方。”

(3)接着提问：“那你们见过北京升国旗的场面吗？”引导学生回忆或想象升国旗的场景。

(4)当学生回答后，进一步追问：“升国旗的时候我们都要做什么呢？”强调升国旗时的庄严和重要性。

(5)展示国旗的图片，说：“国旗是一个国家的标志，看到国旗就知道代表的是中国。那大家仔细看看，国旗是什么样子的？”引导学生观察国旗的颜色、形状和图案。

(6)针对学生的回答，进行详细讲解和补充，如“国旗是红色的，它象征着革命。旗上有五颗五角星，大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表全国各族人民，它们围绕着大五角星，表示全国人民团结在中国共产党的领导下。”

(7)再次强调国旗的意义，说：“国旗是我们祖国的象征，我们要热爱国旗，尊重国旗。”

(8)引出课题：“今天我们就来学习一首关于国旗的歌曲，叫做《国旗国旗真美丽》。”在黑板上工整地写下课题。

1.积极思考并回答老师关于北京、升国旗等问题。

2.认真观察国旗图片，描述国旗样子。

3.聆听老师讲解国旗的意义。

4.对即将学习的歌曲产生好奇和期待。

评价任务

回答积极：☆☆☆

观察仔细：☆☆☆

理解深刻：☆☆☆

设计意图

通过与学生交流北京和升国旗的话题，激发学生的学习兴趣和爱国情感。展示国旗图片并讲解其意义，为学习歌曲奠定情感基础，同时自然引出课题。

师生互动，学唱歌曲

歌曲聆听

(1)微笑着对学生说：“同学们，让我们一起来安静地聆听这首《国旗国旗真美丽》，感受一下歌曲的速度和情感是怎样的。”打开多媒体播放歌曲，同时做出嘘的手势，提醒学生安静聆听。

(2)歌曲播放结束后，提问：“同学们，听完这首歌曲，你们觉得它的速度是快还是慢呢？”鼓励学生大胆表达自己的感受。

(3)对于学生的回答，给予肯定和引导，如“你说得很有道理，这首歌曲的速度是中速，听起来很优美。那歌曲给你的整体感受又是怎样的呢？”

(4)再次强调歌曲的特点：“《国旗国旗真美丽》是一首2/4拍、五声C宫调式、四乐句一段体的儿童歌曲。它的旋律流畅，优美抒情；歌词简洁，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们赞美与热爱国旗的真挚情感。”

(5)带领学生一起有节奏地朗读歌词，说：“现在让我们跟着老师的节奏，一起朗读一下歌词。”教师先示范朗读，然后逐句带领学生朗读。

(6)朗读几遍后，提问：“同学们，你们觉得朗