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小学语文部编版教学设计案例

一、教材分析

《植物妈妈有办法》是部编版小学语文二年级上册第一单元的一篇精读课文。这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌，它运用拟人的手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。课文共有五小节，第一小节提出问题，引发思考；中间三小节分别介绍了三种植物妈妈传播种子的巧妙办法；最后一小节鼓励小朋友仔细观察，去发现更多植物传播种子的秘密。

本单元的主题是“大自然的秘密”，旨在引导学生感受大自然的奇妙，培养观察自然、探究自然的兴趣。《植物妈妈有办法》作为本单元的开篇课文，以其生动活泼的语言和丰富的想象，为学生打开了一扇了解植物世界的窗口，同时也渗透了观察、思考的学习方法。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对新奇的事物充满好奇，尤其对大自然中的花草树木有着天然的亲近感。他们乐于朗读，喜欢富有童趣的故事和诗歌。然而，对于“植物如何传播种子”这一科学现象，他们的认知大多停留在表面或一无所知。因此，教学中需要创设情境，运用直观形象的教学手段，引导他们主动探究，在趣味学习中获取知识，培养观察能力和思维能力。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学活动设计需多样化，注重动静结合。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“旅、蒲”等12个生字，会写“法、如”等10个生字。理解“旅行、办法、准备、观察”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，初步感知“蒲公英靠风、苍耳靠动物、豌豆靠太阳”的自然现象。

（二）过程与方法

1.通过自主拼读、随文识字、联系生活等多种方式识记生字，掌握汉字的基本笔画和间架结构。

2.通过朗读、品读、角色扮演、小组讨论等形式，理解诗歌内容，体会诗歌的语言美和趣味美。

3.引导学生观察课文插图和生活中的植物，培养观察能力和初步的探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受植物传播种子的奇妙，激发对植物的喜爱和对大自然的好奇心。

2.培养留心观察周围事物的习惯，乐于发现生活中的科学奥秘。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并会写本课生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2.了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

（二）教学难点

1.理解“铠甲”、“蹦着跳着”等词语在文中的含义，体会作者用词的准确性和趣味性。

2.激发学生观察植物、探究自然的兴趣。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含植物图片、种子传播视频、生字卡片等）、蒲公英种子实物（或模型）、苍耳实物（或模型）、豌豆荚实物。

学生：预习课文，搜集自己感兴趣的植物图片或小故事（可选）。

六、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢旅行吗？（生答）你们外出旅行时，都是和谁一起，怎么去的呢？（引导学生自由发言）

师：是啊，我们有爸爸妈妈的陪伴，可以坐汽车、火车、飞机去很多地方。可是，植物的宝宝们想要离开妈妈去远方旅行，它们没有脚，也没有交通工具，该怎么办呢？今天，我们就来学习一篇有趣的课文，看看植物妈妈们有什么好办法。（板书课题：植物妈妈有办法，齐读课题，注意“植”是翘舌音，“办”是前鼻音。）

2.质疑课题：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：植物妈妈是谁？植物妈妈有哪些办法？它们的办法好用吗？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知，识字学词

1.自由朗读：

师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。

（教师巡视，个别指导。）

2.识记生字：

（1）出示带拼音的生字卡片：旅、蒲、英、洼、蹦、跳、察、识、粗、得、更、洼。

师：这些生字宝宝你们认识了吗？我们开火车读一读。（开火车读，正音，重点指导“旅”lǚ、“蒲”pú、“蹦”bèng等字的读音。）

（2）去拼音认读：谁能勇敢地站起来，不带拼音读一读这些生字？（指名读，齐读。）

（3）交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字朋友？（引导学生运用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法识字。如：“旅”——“方”加“彳”；“蹦”——“足”字旁，和脚的动作有关；“察”——上面是“宝盖头”，下面有很多“眼睛”在看，所以是“观察”的“察”。）

（4）认读词语：出示由生字组成的词语：旅行、蒲公英、办法、如果、准备、出发、铠甲、蹦跳、观察、知识、粗心。（指名读，小组读，齐读。）

3.再读课文：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读课文，相信你们一定会读得更流利！这次读的时候，请注意标出课文有几个小节。（