2024五四制人教版语文九年级下学期课时练——9　鱼我所欲也（含解析）.docxVIP

2024五四制人教版语文九年级下学期课时练——9鱼我所欲也（含解析）

一、基础积累与运用（30分）

（一）给下列加点字注音或根据拼音写汉字（8分）

一箪食（）2.一豆羹（）3.蹴尔而与之（）4.所恶有甚于死者（）

故患有所不bì（）6.万钟则不biàn礼义而受之（）7.所识穷乏者得我与（）8.乡为身死而不受（）

（二）解释下列加点词的含义（12分）

二者不可得兼得兼：__________

故不为苟得也苟得：__________

故患有所不辟也患：__________

如使人之所欲莫甚于生如使：__________

非独贤者有是心也是心：__________

贤者能勿丧耳丧：__________

蹴尔而与之蹴：__________

万钟于我何加焉何加：__________

所识穷乏者得我与得：__________

乡为身死而不受乡：__________

是亦不可以已乎已：__________

此之谓失其本心本心：__________

（三）翻译下列句子（10分）

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。

呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。

万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

乡为身死而不受，今为宫室之美为之。

二、阅读理解与分析（40分）

（一）课内文言文阅读（25分）

阅读《鱼我所欲也》全文，回答下列问题。

文章开篇以“鱼”和“熊掌”为喻，有何作用？（4分）

请梳理第一段的论证思路，完成下面的填空。（6分）

提出观点→（）→（）→得出结论（人皆有“是心”，贤者勿丧）

（注：填论证层次，如“正面论证”“反面假设”等）

第二段中“一箪食，一豆羹”的事例有何作用？（5分）

文中多次出现“万钟”，“万钟”在文中具体指什么？作者对“万钟则不辩礼义而受之”的行为持怎样的态度？（5分）

结合全文，说说你对“本心”的理解，以及“失其本心”的原因是什么。（5分）

（二）比较阅读（15分）

阅读下面两段文字，回答问题。

【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也……此之谓失其本心。（《鱼我所欲也》节选）

【乙】孟子曰：“无或①乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴②之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈③之为数④，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴⑤而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”（《孟子?告子上》节选）

【注释】①或：同“惑”，疑惑。②暴：同“曝”，晒。③弈：下棋。④数：技艺。⑤缴（zhuó）：系在箭上的丝绳。

解释【乙】文中加点词的含义。（4分）

（1）无或乎王之不智也智：__________（2）使弈秋诲二人弈诲：__________

翻译【乙】文中画线句子。（3分）

虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

【甲】文论述的核心观点是“舍生取义”，【乙】文通过弈秋教棋的事例，论述了怎样的道理？（4分）

结合两文，说说孟子的文章在论证方式上有何共同特点。（4分）

三、拓展探究与写作（30分）

（一）拓展探究（15分）

“舍生取义”是孟子提出的重要思想，在历史长河中，无数仁人志士践行了这一理念。请结合具体事例（如文天祥、谭嗣同、李大钊等），谈谈你对“舍生取义”精神的理解，以及这种精神在当代社会是否仍有价值。（不少于150字）

（二）微写作（15分）

本文善用比喻、对比等论证方法，语言严密且有气势。请模仿本文的论证风格，以“坚持”为话题，写一段不少于100字的议论性文字，要求运用比喻论证和对比论证。

四、答案及解析

一、基础积累与运用

（一）注音与写字

dān2.gēng3.cù4.wù5.辟6.辩7.得8.乡

解析：本题考查文言文字音字形，需注意多音字（如“恶”读wù，表“厌恶”）和通假字的写法（如“辟”同“避”，“辩”同“辨”）。

（二）实词解释

同时得到2.苟且偷生3.祸患，灾难4.假如，即使5.这种心（指羞恶之心）6.丧失7.踩踏8.有什么益处9.同“德”，感恩、感激10.同“向”，先前、从前11.停止12.本性，这里指人的羞恶之心

解析：重点关注通假字（如“得”“乡”）、古今异义词（如“何加”）及