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初中数学课堂生成性教学与学生认知策略研究论文

摘要：本文以初中数学课堂为研究对象，探讨生成性教学与学生认知策略的关系。通过分析生成性教学的内涵、特点以及学生认知策略的类型和作用，旨在为提高初中数学课堂教学效果提供理论依据和实践指导。

关键词：初中数学；生成性教学；学生认知策略；教学效果

一、概念阐述

（一）生成性教学

1.内涵：生成性教学是指在教师引导下，学生主动参与、积极建构知识的过程。它强调教学过程中师生的互动、对话与合作，以培养学生自主学习、创新精神和实践能力为核心目标。

2.特点：

（1）动态性：生成性教学强调教学过程是动态发展的，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略，以适应学生