抵御和防范非法宗教向校园渗透+课件--2025-2026学年高一上学期安全教育主题班会.pptxVIP

抵御和防范非法宗教向校园渗透---安全教育主题班会年级:高一时间:2025.11.12

CONTENTS目录01形势洞察：暗流涌动的校园02法规红线：教育与宗教分离03套路拆解：渗透的千层伪装04自我守护：四步拒绝策略05校园防线：多方协同机制

目录CONTENTS01案例复盘：那些踩坑的同龄人02行动号角：做科学信仰的旗手

01形势洞察：暗流涌动的校园

渗透现状当前，境外非法宗教势力将校园视为渗透重点，通过境内代理形成系统性渗透链条，企图争夺青年价值观主导权，这种渗透行为已呈全球化趋势且与日俱增。渗透推力境外资金支持、线上平台传播以及文化包装是非法宗教渗透校园的三大推力，它们精准瞄准高校，利用学生群体的易感性，不断渗透。渗透目标非法宗教渗透校园的目标不仅是吸纳学生信徒，更是试图通过学生群体影响整个社会的价值观，其危害性不容小觑。非法宗教渗透的全球化浪潮

学生特质青年学生价值观尚未完全定型，面对学业、情感压力时易受影响，且涉外交流频繁、网络社群活跃，这些特质使校园成为非法宗教的易感区域。01渗透手段非法宗教组织常利用学术讲座、社团赞助、心理帮扶等柔性手段降低学生警惕，进而完成从兴趣到信仰再到组织的渐进控制。02校园成为渗透靶心的深层原因

02法规红线：教育与宗教分离

教育场所禁止传教的法源体系相关法规《教育法》《宗教事务条例》《普通高等学校学生管理规定》等法律法规明确规定，禁止在校园内设立宗教场所、举行宗教活动、发展学生信徒。具体条款这些法规的条款为校园防范非法宗教渗透提供了明确的法律依据，如课堂散发传教册、宿舍张贴圣像、外籍教师课后查经等行为皆属违法。法律意义了解这些法律法规，有助于学生和学校在面对非法宗教渗透时，能够明确其违法性质，从而采取正确的应对措施。

代价种类参与非法宗教活动可能导致行政处罚、社团解散、学籍处分，甚至刑事责任，其代价极为沉重。案例警示真实案例表明，看似无害的参与行为，背后可能隐藏着档案留痕、学业中断、就业受限等长期且严重的后果。违法与违纪双重代价

03套路拆解：渗透的千层伪装

场景列举非法宗教渗透常见的六类场景包括：路遇扫码送书、宿舍慰问式传教、节日音乐会布道、心理沙龙植入祷告、公益支教附加教义、线上匿名查经。话术识别在这些场景中，非法宗教组织常使用特定关键词与动作细节，如以“心灵慰藉”为名行传教之实，学生需学会识别。应对策略了解这些场景与话术后，学生可提前准备应对策略，如婉拒、询问合法性、及时举报等，避免陷入非法宗教的陷阱。六类常见渗透场景速览

心理路径非法宗教渗透的心理路径通常分为五步：制造好奇、输出关怀、制造依赖、灌输排他、指挥行动，逐步控制学生。防范关键学生在前三步时说“不”，即可阻断非法宗教的精神控制链，避免陷入其精心设计的心理陷阱。从猎奇到精神控制的五步套路

04自我守护：四步拒绝策略

第一步：一听面对非法宗教渗透，第一步是保持礼貌，倾听对方信息，获取其传教意图与内容，为后续应对做好准备。01第二步：二问追问对方是否有学校审批，通过质疑其合法性，让对方意识到其行为的不当，同时也为自己争取时间和空间。02第三步：三推以“我信仰科学”“我要上课”等理由婉拒，表明自己的立场和态度，避免直接冲突，同时给自己留出安全距离。03第四步：四举报现场录音后，及时联系辅导员、保卫处与“12345”平台举报，为学校和相关部门提供证据，共同打击非法宗教渗透。04拒绝公式：一听二问三推四举报

易感节点孤独、焦虑、情感空窗、学业挫折是学生易受非法宗教渗透影响的四大节点，需特别关注自身心理状态。资源利用学校的心健中心、学业帮扶、社团活动、运动打卡等资源，可帮助学生满足心理需求，增强心理免疫力。预防关键将自身需求通过合法渠道满足，避免因心理空虚而被非法宗教利用，从而实现从源头上预防渗透。心理免疫力修炼法

05校园防线：多方协同机制

闭环机制该网络能在24小时内完成发现、核实、干预、反馈的闭环操作，有效应对非法宗教渗透事件，保障校园安全。01预警体系学校构建了从学校党委到职能部门、辅导员、班级安全委员的四级预警网络，确保信息快速传递与处理。学生参与班级安全委员作为学生岗，通过日常观察、匿名日志、即时群上报等方式，成为校园防范非法宗教渗透的第一线哨兵。02从学校到班级四级预警网络

外籍人员管理建立外籍教师、留学生课堂与课外言行备案制度，包括听课抽查、课后回访、动态档案，防止非法传教行为。线上空间监管加强校园线上群组、小程序、云会议关键词巡检，发现“灵修”“查经”等非法宗教活动关键词即触发预警。外籍师生与线上空间管理要点

06案例复盘：那些踩坑的同龄人

事件还原某学术讲座中，演讲者先以热点议题吸引学生，中场插入宗教论调，会后小范围留人继续探讨，诱导学生加入地下查经班。01心理转变学生从“蹭学术”到“被洗脑”，是因为对议题突转